媒体报道说，中小学以至幼儿教师也可以评为教授。这消息也许让中小学和幼儿老师欢呼雀跃，也许让他们一头雾水。作为局外人，以自己的经验和常识，我是无论如何也看不懂的。

何为教授？我查了一下《辞海》，作为称谓，它是高等学府教师的学衔和职务名称之一。按常规，教授应当是大学教师里最有学养和学术造诣的一部分人，这不仅是约定俗成，也是中外皆然啊！同时，成长为一名大学教授，所具有的知识底蕴和付出的艰辛努力，也是一般中小学老师难以企及的，更况且幼儿园老师乎？如果中小学和幼儿园老师具备了教授的资格和能力，何不干脆调到大学任教呢？

看来，为中小学和幼儿园教师评教授并不是为了“上调”，而是为了调动所谓的积极性。如今一讲调动积极性，就在提高职级和职称上做文章，也不管是不是符合常规和常理。比如，强调大学辅导员重要，就规定辅导员也可以评教授。那么，国家曾经颁布的晋升教授的条件，比如必须有多少多少年的教学经历和授课时间，必须有什么什么学历和学位，还管不管用呢？不上课就可以评教授，这个口子一开，高校里后勤生活保障人员是不是也应该评教授呢？谁敢说这些人的工作不重要呢？难怪前些年南京某大学的一名食堂科长也申报要当博导呢！

记得北京某大学一位全国著名的教授不愿意听到别人称他教授，他说：“千万别叫我教授，如今的教授一元钱能买好几个呢！”几年过去了，现在的中小学老师甚至幼儿园阿姨叔叔也要评教授了，真不知这位满腹经纶的老教授又该做何感慨！

由中小学和幼儿园教师也可以评教授推广开来，军队里的连排长是不是也可以授予将军、校官的军衔呢？政界里的乡镇长是不是也可以改称为县长、市长、省长呢？车间里的操作工是不是也要评个高级工程师，病房里的护士是不是也要授予主任医师的职称呢？这样岂不是皆大欢喜？然而果真如此，人人都会说荒谬至极，但为什么在教育界就能成真呢？

各类各级职务、职称是要具备相应条件的，所担负的职责也是不同的。而今越来越混淆和抹糊这个界限，看起来会皆大欢喜，其实会抹糊了社会的明确分工，也会扭曲了社会的价值尺度。这就像大学教育大众化以后，教育的筛选人才的功能也就会逐步丧失一样。和谐的旋律是由“1234567”七个音符组成的，如果都是“7”还是音乐吗？军队也一样，都是将军也将不军。当大中小学连同幼儿园的老师都可以与大学老师一样评教授的时候，其实也就没有教授了。一言以蔽之：抹糊了各种职务、职称的区别与责任，社会也和谐不起来。