晨间来园时，亚亚在教室门口吵闹着，用力挣脱爸爸的手，一边哭一边大喊：“爸爸打我，我讨厌爸爸，他不是我的爸爸……”旁边亚亚爸爸一脸的尴尬，看到我把亚亚带到活动室后，他欲言又止地走了。我抱着亚亚，询问着事情的缘由。正在这时，收到了亚亚爸爸的短信：“石老师，早晨刚睡醒，亚亚就嚷着要看电视，赖在床上不起来，也不吃早饭。我一时窝火就打了他几下屁股，下手有点狠，现在也后悔了，请你帮我安慰安慰他。”我把亚亚的裤子脱下来一看，小屁股上三条红印子，果然下手不轻。
      看着亚亚红红的眼睛，和手机里亚亚爸爸懊悔的短信，我心中感慨万千。当孩子的行为越过了家长忍耐的底线，“武力镇压”往往是家长在失去理智后最原始的选择。虽然，它门往往都打着“爱”的旗号，但是，暴力过后，痛苦的不仅仅是孩子，家长也会后悔、自责。
      你会对孩子动武吗?也许，把以下问题探讨清楚，你们心里就会有了答案。
      问题一：可以对孩子动武吗？
      教育家洛克说：“当孩子违反了某些规则你却不加以处罚，结果他势必轻这些规则，而你的威信在他的心目中也就降低了。”当然，如果家长想用“打”来树立自己的威信，通常会适得其反。
      在孩子学说话之前，由于他还没有学会用语言表达，我们也无法用语言与他进行交流，所有的沟通，只能是通过面部表情进行。在我们所有的面部表情都无法表明我们的态度时，我们可以用“打力这么一个动作告诉孩子：你刚才的行为，我反对。当小孩开始会说话了，自我慢慢确立以后，很多问题就不能用“打”了，语言是最直接有效的方法。
      建议：首先，家长要了解孩子的兴趣点和需求，了解孩子的发展轨迹；多看到孩子的优点，发现属于孩子的美、发现属于孩子的趣，不要把孩子的年龄特点当成是孩子的缺点。行为习惯要慢慢培养，尤其需要的是家长的耐心和示范。
      问题二：对孩子动用武力的原因是什么？
      一、孩子惹我们生气了，我们打他。这时动武的心理动因就是：报复。也就是说，因为孩子的行为让我们生气了，我们要泄愤，就打他了。不要不承认，这就是典型的报复。无形之中，家长就把报复的这种心态和行为模式传递给了孩子，长久下去，会对孩子的心理产生负面影响。
      二、说教没有效果，只能动用武力。这时动武的原因就是：惩罚。用有些家长的话就是“我也不想打他，但是拿他没办法了”。人与人之间是平等的，没有人有权利去惩罚另一个人。有些家长会觉得“我是他爸爸，我打他几下怎么了?”可是，正因为他是孩子，他是无法用合适的理由来对抗的。如果，因为惩罚而打孩子，就是在把天生不平等的观念告诉孩子，那么孩子的自尊心和自信心都会受到影响。
      建议：当孩子让你“忍无可忍”的时候，要学会制服内心的愤怒。从1数到1O，或是深呼吸几次，亦或是走开一会儿。等内心平复之后，再回来解决问题。或者，也可以提出预警，如，“我都快忍不住要发火了，你能赶快……”，“今天我心情不好，你最好别……”让孩子对自己的行为有一定的预见性，让他学会自己权衡利弊。
      问题三：对孩子动武的目的达到了吗？
      达到了。你阻止了孩子正在进行的不良行为，让你积攒的情绪得到迅速宣泄。案例中的爸爸打了亚亚，亚亚就不看电视了。但是，孩子除了感到害怕、生气、伤心，还学到了什么吗?真的以后每天早起都不看电视了吗?是不想看，还是不敢看，这个不言而知。家长除了内疚、后悔，还得到了什么呢?是发泄后的满足?还是深深的惆怅?这个显而易见。
      建议：如果动武事件已经发生了，那么亡羊补牢为时不晚。首先，家长要真诚地向孩子道歉，告诉他，每个人都有脾气，大人和孩子一样，也会犯错，有时候，会控制不住自己，但是，只要能承认并改正错误就行了。另外，家长和孩子可以彼此之间做个小小的约定，相互督促，共同成长。平等自由的交流方式，孩子一定可以接受。最后，家长决不能因为动武后的内疚，就放松对孩子的要求，该坚持的必须坚持，换一些其他温和的策略，才能让孩子明确一些是非观和规则意识，形成一定的秩序感。
      惩罚，是一门技巧，是一种艺术。惩罚也是爱的教育，它和所有的教育措施一样，但是，惩罚不是目的，而是手段，经常动武更加不能解决问题。简单粗暴的教养方式百害而无一利。让我们理解孩子，把心情沉淀下来，陪伴孩子成长，跳出对孩子动武的深渊。
编辑：cicy