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在“幼儿园户外活动有效性”的课题研究中，我们梳理并提升了零散的实践经验，更加有效地开展户外活动，以促进幼儿身心和谐健康发展。
标签：幼儿园,户外活动,有效性,探究 类别：健康教育 浏览次数：19326次
以绘本为载体，促进幼儿探究性阅读
以绘本为载体让幼儿进行探究性阅读，能够使幼儿在预期、质疑、假设、推测中，对绘本进行基于自身经验的重构，从而获得新经验，体验成功感。
标签：绘本教学,幼儿探究性阅读 类别：语言教育 浏览次数：12176次
幼儿园探究性主题活动的生成策略
现代教育要求每位教育工作者将“尊重儿童”的概念牢牢地建立起来，将它极力渗透到我们教育的每一个细节和领域中去，这是幼儿园教育教学的前提和基础。我们对幼儿的尊重要做到尊重幼儿已有的经验、尊重他们的性格和心理发展水平、要承认他们原有的和属于个人的东西并允许这些东西在教学过程中得到充分自由的发展；尊重幼儿当下的状态、情绪体验以及他们随时爆发出来的激情、兴趣、疑问；尊重他们的身心需要，尊重他们的选择、目的、计划和决策；尊重他们的可能性，尊重他们潜在的、当前状态中尚未表现出来的但是经过一定等待、引导和自发主动的努力能
标签：幼儿园主题活动,探究性主题活动,生成策略 类别：教学互动 浏览次数：11822次
提高幼儿科学探究活动的有效性
新《纲要》明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”我园以探究为科学活动的基本方式，从材料投放、兴趣引领、教学模式三个方面进行了相关的探索实践，取得了一定的成效。
标签：幼儿园科学教育,幼儿科学探究活动 类别：科学教育 浏览次数：7172次
探索性主题活动中幼儿持续探究的指导策略——以大班主题探索活动《石头也疯狂》为例
近年来，我园大力开展探索性主题活动，旨在让幼儿围绕一个主题，自发参与、自主学习、自由表达，从而获得自身的发展。
标签：主题活动,幼儿,持续探究,指导策略 类别：观察记录 浏览次数：6880次
跨班区域活动中幼儿社会性发展的探究与思索
随着我国以独生子女为主要家庭结构形式的家庭逐渐增多，由此导致的儿童社会性发展缺失的现象及问题也越来越普遍。此外，由于我国目前的幼儿园教学形式大多采用以班级集体教学为主导的小学化式的班级授课制模式，这虽然为幼儿创造了一个良好的群体交往氛围，但也导致了幼儿的交往范围受限，幼儿交往大多局限于本班同伴交往，交往范围狭窄。
标签：跨班区域活动,幼儿社会性发展,探究与思索 类别：幼儿园大班健康教案 浏览次数：5903次
探究性创编音乐活动的解析——以大班韵律活动“地球探秘”为例
《3—6儿童学习与发展指南》中将“感受与欣赏”“表现与创造”定为艺术领域的两大目标。艺术教育中，教师常常通过设计与组织探究性创编音乐活动来促进幼儿的创造能力发展，现以大班韵律活动“地球探秘”为例，说说我对组织和指导幼儿探究性创编音乐活动的实践与思考。
标签：创编音乐活动,大班韵律活动,地球探秘 类别：音乐教育 浏览次数：4560次
浅谈如何利用自然角提升幼儿的探究性学习水平
一、自然角创设存在的问题 目前幼儿园的自然角创设普遍存在如下问题： (一)看上去很“忙”——形同虚设
标签：自然角,探究性学习水平 类别：区域游戏 浏览次数：4372次
幼儿园探究性教学活动的价值与实施路径
探究性教育活动可以促进教师的专业成长，促进幼儿的自主发展，促进幼儿园教研水平的提高。幼儿园可以通过构建合作式园本课程，为实施探究性教育活动提供载体；通过基于行动研究的园本教研，为实施探究性教育活动搭建平台，进而促进幼儿园探究性教育活动的开展。
标签：幼儿园教育,探究性教学活动,教学价值 类别：课程模式 浏览次数：4329次
幼儿科学探究过程中教师引导的有效性
科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于这种研究获得证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究在教学上指的是学生用以获得知识、领悟科学的思想，领悟科学家们研究自然规律所用的那些方法而进行的种种学习活动。
标签：幼儿科学探究,教师引导 类别：科学教育 浏览次数：3825次