画家梵高，对于我来说，似乎既熟悉又陌生。

    熟悉，是因为我貌似熟知他的代表作《向日葵》《星夜》。许多幼儿园把这两幅作品融入到课程中。我也看到过孩子们临摹的《向日葵》和《星夜》。

    陌生，是因为，除了他的几幅代表作，我竞对他一无所知。比如，我不知道他37岁便结束了生命。

    知道自己的无知，是源于一首歌曲《Vicent》。美国歌手唐·麦克莱恩1971年阅读了梵高的传记，有感于心，创作并演唱了这首作品，以纪念文森特·梵高。20l7年杜丽莎在《歌手》节目里的深情演绎，特别是那些令人感伤的歌词，瞬间击中我的心，并促使我去搜索有关梵高的一切。

    作为荷兰著名印象派画家，他一生创作了大量的作品，从这些作品中，我们可以看到他对美好生活的热爱：那些绚烂的色彩，那些辽阔的原野，那深邃的夜空，那静谧的街道和咖啡馆；同时，也能看到他对人间疾苦的悲悯之情：那些田间辛苦的劳作者，那在昏暗的光线中、默默围坐在餐桌旁的一家人。

    这些伟大的画作，这些被后人拍出天价的作品，却并没有被当时的人们所欣赏、珍重。

    他的一生困顿不堪，但最折磨他的，不是经济拮据，而是那种不被理解、不被欣赏。被自己如此热爱的世界所拒绝，该是多么的愧疚与自责，也因此，他才试图割掉自己的左耳吧。

    《Vicent》歌中所唱的：They would not listen，they did not know how．Perthaps they’lllisterl now．(但人们却不理会，也不知该怎么做。也许，人们现在将学会倾听。)

    是的，现在的我，正试图倾听他的世界。但我扪心自问，如果我和他生活在同一个时代，如果他就是我身边的一个人，我会倾听他的诉说吗?会理解他吗?会支持他吗?

    我认真地思考这个问题，最后只能遗憾地回答自己：不一定。

    细想生活中，但凡遇到与自己的想象不一致的人和事，便不由自主地想：怎么会这样?怎么能这样?所以，我怎么敢说：我会支持理解他?

    但是，世界不应该这样。或许，这就是提倡多元文化教育的意义之所在。多元文化教育，并不是像有些人所理解的，只是国际化。它的本质应该是，让我们每个人学会尊重、接纳各种不同，不管是肤色，还是想法，抑或是审美趋向的不同。我们可能暂时不理解，但我们首先要选择尊重。

    话题回到我们的幼儿教育中，我想，一方面，我们老师在面对各具特点的幼儿时，要保有一颗敬畏的心，不要轻易否定，要试着去接纳、相信；另一方面，则要引导我们的孩子了解世界存在的差异、不同，让他们学会欣赏这种种不同，欣赏别人与自己的不同，也欣赏自己与他人的不同。

    接纳别人，也接纳自己。

摘自：《学前教育》2017.04

编辑：cicy