幼儿教师观察记录:让影子“飞”

作者:冯国平  来源:  上传时间:2015-03-18

    镜头一:老师,我的影子会飞!
    连续的阴雨与雾霾天气之后。太阳终于露出了难得一见的“灿烂”笑脸。
    在户外游戏时间,孩子们格外兴奋,一个个像小鸟一样冲出活动室。他们有的开起了“小飞机”,有的玩起了跳绳,还有的人玩起了“包剪锤”游戏……
    突然。一个正在飞跑的小朋友大声喊叫起来:“哇,我的影子飞起来了!”大家循声望去,只见随着辉辉的奔跑,他身旁的影子也快速地飞舞起来。
    辉辉对自己的发现非常开心,接着,他一会儿学蜻蜓、蝴蝶上下舞蹈,一会开着“飞机”上下翻飞……
    “哎呀,我的影子也会飞!”有人跟着惊呼起来。
    “看我,我的影子跟我玩‘包剪锤’的游戏呢!”
    “我也是,我的影子还跟我一起跳绳呢!”
    孩子们跟着辉辉寻找起自己的影子来,户外游戏活动瞬间演变成了找影子游戏。
    兴趣是引发和支持幼儿学习的最好动力,何不趁机引领幼儿深入探索和发现影子的秘密呢?于是,我改变了计划。
    “请小朋友再看看周围还有哪些地方能找到影子?”我引导幼儿继续探索与发现。
    “我看见房子有影子!”
    “大树有影子!”
    “我还看到了滑滑梯的影子!”
    “你们发现许多物体都有影子,再仔细看看,影子是怎么样的?还有什么发现?”我继续追问。
    “老师,怎么所有的影子都朝一个方向斜呢?”
    “你观察得真仔细!”我赞许道。
    “老师,我发现琪琪没有影子,好奇怪!”眼尖的翔翔突然发现了一个有趣的现象。
    “为什么很多东西都有影子,而琪琪却没有影子?请你们仔细观察、思考一下!”
    “她站在房子旁边,那里正好有一个房子的影子。”还是翔翔观察得仔细。
    “对,是楼房的影子挡住了琪琪的影子,所以看不见了!”
    我继续追问:“那你们有什么办法也让自己的影子消失呢?”
    这个问题一下难住了孩子们。
    “躲到树下应该看不到自己的影子吧?”翔翔边说边迅速跑到大树底下。“看,我的头、身体的影子真的被树叶挡住了一些,一会儿有,一会儿又看不见了!”
    “我也去试一试!”孩子们争先恐后地跑到大树下、楼房边、大型玩具旁验证起来,“看,我的头被房顶挡住了!”“我看不到自己的影子了!”……孩子们大声讲述着自己的发现。
    下午,又有孩子惊喜地发现影子的方位发生了变化,还有的孩子观察到了“物体的影子的方向与太阳照射的方向是相反的”这一重大发现……
    教师的话:大班幼儿对周围的事物有着强烈的好奇心和探索欲望,他们总是在不断的探究中发现问题,并尝试解决问题。在探索影子的过程中,孩子们自主观察、发现,并积极操作、验证,从而建构了“影子的形成和消失”“影子的方位变化”等科学经验,感知了太阳光和影子的关系。他们用自己感兴趣的方法探寻着奇妙的世界,体验着发现的快乐。
    镜头二:我的影子和我一样高吗?
    午餐前,孩子们来到户外游戏。
    “老师,我的影子好像比我的身高要短一些。”辉辉忽然发现了一个有趣的现象。
    “我也是,影子比我的身高矮!”
    影子和人的身高到底是一样长,还是有时比身高长、有时比身高短?这是一个值得深入探讨的、有价值的问题。我决定抓住这个契机.引发幼儿继续深入地探索与发现。
    “影子和我们的身体一样高吗?”我把问题抛给孩子们。
    “怎么才能知道影子比我们的身体高还是矮?”
    “我们量一量影子到底有多长不就知道了吗?”
    “好主意!”孩子们兴奋地跳了起来。
    “可是影子会动啊!怎么才能量得准确呢?”有孩子提出疑问。
    “老师,给我一支粉笔,我和翔翔合作,先请翔翔把我的影子画下来,等会儿再用尺子量,这样量肯定准确!”
    “真是个好办法!”我不禁由衷地赞道。
    于是,翔翔将辉辉的影子沿着轮廓先画了下来。其他孩子也纷纷效仿,三三两两地合作。不一会儿,满操场留下了孩子们的一个个影子。
  先画好的孩子拿起尺子量起来。
  “老师,我也要尺子。”有小朋友提出了要求。
  “可是我们只有一把尺子。想想还可以用我们身边的哪些材料来测量呢?"我趁热打铁引发孩子讨论。
    “我有绳子,可以用绳子量!”
    “对,我们用积木量过桌子的长度,也可以用积木接起来量影子的长度!”
    “还可以用脚步数一数。”
    “还可以用我的手掌量!”
    孩子们你一言我一语,思绪的大门仿佛一下被撞开,他们迁移着已有的经验,不时冒出新奇的想法!于是,我鼓励孩子们寻找身边的自然材料,用自己喜欢的方法去测量和记录,并将大家的记录表展示在科学区……
    通过这次午餐前的测量与比较,孩子们亲身验证了影子比自己的身高要短一些的现象。
    “不对呀,有一天晚上,我和爸爸在路上发现我和爸爸的影子拉得很长很长,要比我高好多。”翔翔提出了疑问。
    “有时影子好像也会和我一样高。”还有孩子提出了不同意见。
    “为什么影子有的时候会变长,有的时候又会变短呢?一天中到底什么时候影子比人的身高长.什么时候比人的身高短,什么时候又是一样的呢?请你们把这些问题制成表格,回家后和爸爸妈妈一起分不同的时间段进行测量并记录下来。我们下次来交流好不好?”顺应孩子们的问题,我提出了继续观察与记录的任务。
    通过一段时间的观察、记录与交流,孩子们发现了影子不是一成不变的,它在一天中的不同时段都会有变化,早晨、傍晚时段影子最长,中午时段影子最短。之后,我还在班级里创设了光和影的探索区域和手影游戏区……
    教师的话:顺应孩子的想法和意愿,鼓励孩子提出疑问,教师从中提取有价值的信息,引导孩子们在探索中发现,在发现中质疑,又通过实践得以验证,这种求真务实的学习态度会为幼儿的终生学习奠定良好的基础。
    镜头三:玄武门有多高?
    结合即将开展的主题活动“我爱南京的城门城墙”,在一个阳光灿烂的周末,教师、家长和孩子们带着收集的各种材料来到南京玄武门.他们以家庭为单位,用竹竿、氢气球、鱼竿、绳子等多种自然材料测量玄武门的高度。
    测量中,瑶瑶举着调查表,兴奋地跑来告诉我:“老师,我和爸爸算出玄武门有多高了!”
    “你们是怎么量出来的?”我问道。
    “我和爸爸先用尺子量出我的影子的长度,接着又量出玄武门影子的长度,然后爸爸就算出城门有多高了。看,这是我和爸爸的记录表。”可不,记录表上清楚地以瑶瑶的影子与身高之比、城墙影子与城墙高之比的方式推算出了城墙的高度为102米。这真是一个既巧妙、又简便的方法。
    “你和爸爸是怎么想到用这个方法的?”我问道。
    “我经常和爸爸一起玩踩影子游戏,还用影子的高度算过大树、我家楼房的高度呢。所以,今天我和爸爸又用这个方法算出了玄武门的高度!”
    “真聪明!”旁边的家长和孩子情不自禁地发出赞叹声!
    教师的话:将尝试过的“影子测量”迁移运用于推算南京玄武门城墙的高度,真正体现了“做中学”“在探索中学习”的理念。幼儿在发展合作能力的同时,也学会了用多种方式解决问题。
    之后,孩子们又通过实验和调查,进一步了解了影子对人类的作用,比如,民间艺术家用影子的原理发明了有趣的皮影戏,人们用影子的原理发明了电影……影子探索活动变得越来越丰富与有趣!
摘自:《幼儿教育》 2015(01、02)
编辑:cicy

上一篇:观察记录:爱玩“着火”游戏的昂昂

下一篇:小班幼儿观察记录:薯片简游戏的由来

相关文章

周排行

专题推荐

新手幼师成长记
新手幼师成长记
幼儿园年终,总结什么?
幼儿园年终,总结什么?
微专题:语言,是一门儿艺术——如何妙写幼儿评语
微专题:语言,是一门儿...

点击上面的按钮,一分钟
成为"幼儿教师网"会员