幼儿园插班生融入新环境的个案研究

作者:王巧萍  来源:浙江省宁波市江东区中心幼儿园  上传时间:2014-09-26

    案例:西西(化名)是2012年9月新插入中班的孩子,虽然和班上的孩子年龄相仿,但是西西的举动和这个集体显得有点格格不入,大家正在安静的上课,西西会趴在椅背上,发出尖叫,吸引老师和小朋友的注意;和同伴发生一点矛盾,西西会嚎啕大哭,嚷着要妈妈;午睡的时候,会在床上打滚,直到老师在一旁安抚,才会慢慢入睡;……。
    随着学习环境、人际关系等方面的改变,西西来到这个新的集体,有着诸多的不适应,作为老师,有责任让班里的每一位孩子,快乐的学习和生活,相信只要我们付出更多的爱,西西肯定会很快融人集体,喜欢班级。
    一,宽松接纳的环境,消除孩子的内心恐惧
    著名幼儿教育家蒙台梭利指出,“在我们的学校中,环境教育儿童”。环境作为教育的“隐形课程”,只有适当的环境,才能促进幼儿发展,完善其人格。来到全新的环境,不安、恐惧难免会伴随而来,虽然环境不会言语,但是成功的环境创设却是“无声胜有声”,接纳、信任的环境会让人心情愉悦,因此,我们决定从环境创设入手,让孩子时时感受到关注。
    1.熟悉的物品。孩子来到新的班级,无非缺少了原来班级的熟悉感,全新的生活用品取代了原来的熟悉感,虽然为了班级的整体,我们会要求孩子购买统一的生活用品,但是面对西西,我们还是同意使用原来的生活用品,包括在午睡时,可以抱着最爱的小熊入睡,等到西西睡着了,我们再轻轻的拿开小熊,醒来时,西西会寻找小熊,我们轻轻的告知:小熊也需要休息,等它休息好了,再来陪你。慢慢的,西西不再抱着小熊才肯睡觉了,周一妈妈忘把小熊带来了,当我们都在为西西中午的入睡担心时,西西却睡着了,看来西西正在慢慢适应着,成功着。
    2.“说话”的墙面。孩子每天来班级,都会先经过长长的主题墙,然后进入活动室,对孩子而言最先映人眼帘的就是主题墙,如果在墙面上,让孩子感受到接纳,那么这种影响会慢慢改变着孩子,于是,我们在主题墙的一角,开辟了一块功能墙,在精心布置的花环中间贴上“欢迎小朋友”五个大字,让西西内心体验到,老师和小朋友每天都在欢迎她的到来,在花环的旁边,贴着孩子的爱心笑脸,抓拍孩子们在活动中绽放的笑容,西西的笑脸也在其中,让孩子一步入教室,就看到一张张纯真、逐渐熟悉的笑脸,西西每天进入班级,都会去摸摸笑脸墙,慢慢的,我们发现西西的笑容如笑脸墙一般灿烂了。
    3.宽容的氛围。紧张的气氛容易造成孩子的行为偏移,轻松宽容的氛围则能减少插班生与新环境、新伙伴的距离,因此当西西出现诸多不适应时,特别是在新集体中出现错误时,我们不在集体面前揭露,而是通过事后的交谈,帮助西西分析错误发生的原因,以及碰到类似事情更好的处理方法,让孩子在新的环境中感受到被尊重,轻松的气氛,让同伴对西西也充满宽容,当西西因为不适应而发生错误时,小朋友的一句句“没关系”、“慢慢来”,让西西在一点点改变,西西和新集体的距离正在悄无声息的拉近。
    二、热情温暖的人际,抚慰孩子的稚嫩心灵心理学家加德纳指出,“儿童早期良好的交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊,甚至幸福生活”。年龄越小的孩子,心灵越是脆弱和敏感,需要我们更多地抚慰,来到全新的环境,孩子接触量多的就是老师和新同伴,如果让孩子感受到,老师如妈妈般的爱和温柔,那么对孩子适应环境肯定是大有脾益的,如果让孩子感受到,来自同伴的冉冉热情,那么对孩子适应环境定能起到事半功倍的作用。
    1.老师的爱。人都说老师像妈妈,对于幼儿园的孩子而言,更需要老师如妈妈般的爱,老师的爱会像登高的拐杖,助孩子勇敢征服困难。插班孩子的到来,需要老师特别关注孩子的点滴变化,通过观察,我们发现西西最爱粉红色,最爱吃包子,最喜欢玩生活区……西西的每一个最爱,我们都深深记在心里,外出学习的时候,我们会为班里的每一位孩子带回一份礼物,虽然礼物不重,但却是老师对孩子的一份牵挂,当拿到了老师特意为西西挑选的粉色发夹时,西西激动的亲了老师,并在老师耳边说:我真喜欢老师给我的礼物。每天都能看到西西头上的那个粉色发夹,说明西西接受了老师对她的爱,并喜欢上了这份爱。
    2.同伴的情。有的时候,同伴的影响会比成人来得更深远,热情、主动的同伴会犹如黑暗中的一盏明灯,给插班孩子带去光明,驱散她们内心的孤独。在西西的位置安排上,我们就进行了充分的考虑,安排活泼、外向、主动的孩子坐在西西的旁边,每一次同伴的热情邀请,都会吸引着西西,让西西在活动中逐渐放松,每一次户外的自由活动,或者是区角的自主活动,我们都会为西西安排固定的好朋友,让好朋友慢慢领着西西熟悉活动的规则,随着和好朋友交往的加深,西西正在变得主动,有的时候西西会主动为好朋友留出位置,在朋友的影响下,西西的话语多了,笑声更甜了。
    3.及时的赞。教师和同伴的关爱,是我们帮助西西适应新环境的外在动力,真正能够适应环境,喜欢环境,还得激发西西的内在动力,而发现孩子的优点,让孩子受到赏识,恰恰是激发内在动力的关键,于是我们带着“放大镜”去观察西西的优点,让西西帮助同伴分发餐具,进餐前,让西西动听的声音为同伴歌唱,让西西在集体中感受到自豪感,同时也帮助西西在同伴中树立良好的形象,这样一来,西西的朋友多了,在集体中的归属感强了,孩子喜欢新环境就变得顺理成章。
    三、丰富多样的活动,吸引孩子的专注目光
    我国著名教育家陶行知说过,“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”。插班生融入新环境,就如种新“花木”,形式不一的活动,是每个孩子和家长的最爱,通过活动能拉近家园之间,家庭之间,孩子之间和师生之间的距离,活动犹如冷冬中的一丝暖风,吹散心间的隔阂,我们组织了针对性的活动,吸引着插班孩子的目光。
    1.“量身定做”的主题班会。因为有新朋友的到来,我们专门进行了“欢迎新朋友”的主题班会,所有的家长和小朋友一起参加,在层出不穷的游戏活动中,发挥所有家长和小朋友的力量,去迎接西西一家,强大的班级凝聚力,感染着西西和爸爸妈妈,从来不敢上台表演的西西,竟然在掌声中,第一次和同伴们一起走上了舞台,为大家演唱歌曲,害羞的妈妈,也加入了家长们的游戏,活动结束,西西还合不得离开,一直要求还想多玩一会,意味着西西在全新的环境中,已经成功迈出第一步。
    2.精彩纷呈的班级活动。如果说第一次的主题班会,为孩子之间、家长之间、家园之间搭起了桥梁,那么接下去的系列活动,则是推波助澜,西西日常以祖辈接送为主,因此在重阳节到来之际,我们开展了“重阳节,祖孙情”活动,让西西奶奶感受到孩子在幼儿园的快乐成长;亲子活动时,我们邀请爸爸妈妈一起参加西西的活动,让爸爸妈妈目睹西西的进步,表演游戏中,我们让西西尝试扮演角色,在同伴的掌声中,让西西充满自信。现在班级的每一次大活动,西西都不会落下,因为在一次次活动中,西西获得了正能量,一种让自己满足、快乐的正能量。
    3.温暖人心的生日祝福。插班生刚到一个集体,不可避免会出现不想上幼儿园的现象,说明孩子还不能适应新的环境,抓住孩子生活中偶发事件,加以情感的催生,对孩子适应新的环境将起到推波助澜的作用。开学没多久,就迎来了西西的生日,我们一起为西西唱生日歌,送生日祝福语,老师还特意给她准备了小礼物,西西一直微笑着,当问她快乐吗?还想来幼儿园吗?西西的眼角有点湿润了,一个劲的点头,这时的西西被感动着,她从心底愿意来幼儿园,果不其然,第二天西西真的开心来园了。
    四、默契和谐的配合,开启孩子的快乐旅程
    陈鹤琴老先生指出,“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以胜任的,也不是幼稚园一方面能够胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。我们知道,孩子的一切成长和点滴进步,都离不开家园的一致配合,对于插班孩子而言,家园配合尤为重要,通过家园配合,老师才能更深入地了解新来的孩子,通过配合,家长更能清楚孩子的成长,家园的和谐,才是孩子成长旅程的保障。
    1.深入有效的访谈。得知有插班孩子时,我们进行了一对一的访谈,从孩子的生活习惯、爱好,以及原来班级的表现等多方面去了解孩子,当得知西西在原来幼儿园进餐很不理想时,我们给家长提出了建议,在征得家长的认可后,对西西的进餐进行了特别关注,当得知西西在幼儿园进餐进步时,家长更愿意配合我们做好家里的进餐规定,随着家园步伐的统一,西西的进餐进步很大,现在的西西,已经不需要老师的提醒,还学会了吃很多菜,看着西西长得更结实,爸爸妈妈对这个新集体赞不绝口。
    2.详尽真实的记录。作为父母,孩子到一个全新的环境,都会担忧能否适应,能否融入集体,能否得到大家的接纳,作为老师应该理解父母的这种心情,于是,在开学初期,我们每星期都对西西做了跟踪观察记录,有时记录西西进餐的真实情况,有时观察西西的入睡,有时会记下西西上课的举手次数,看着这些详细的记录,爸爸妈妈在意外的同时,更多的表示了感谢,在这些记录中,见证了西西适应新环境的过程。
    3.彻底信任的放手。孩子来到新环境会不适应,其实家长也会焦虑,这种担忧不但不能减轻孩子的不适应,而且在某种程度上还会加重孩子的不安,我们和家长统一战线,以一种信任的姿态,相信孩子的能力,来个彻底的放手,让孩子在与新环境的互动中,在与新同伴的磨合中,慢慢成为这个大家庭的一员,随着时间的流逝,西西真的做到了。
    看着西西脸上绽放着灿烂的笑容,每天早上跑着投入老师的怀抱,和小伙伴一起尽情奔跑在操场上,大口大口的自己吃饭,安静地独立入睡,上课时高高举起的小手,我们感到无比欣慰。我们知道西西已经是这个集体的一份子,西西已经成功融入这个新的大家庭,在这个大家庭中,西西肯定会有更多的精彩!
    原载《宁波教育学院学报》,2014.2.112~114
编辑:cicy

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