套套衫比穿风衣难度要高，宝宝们常常对材质较厚的毛线衫束手无策，焦急地盼望老师来帮他穿。为此我在每天上午的生活活动中，着力示范讲解厚绒线衣的穿法，并根据幼儿每天的穿戴情况，针对性地个别指导。促使宝宝初步学习穿脱衣服的方法，提高自我服务能力。

郭佳欣宝宝从入院开始就能够自己脱衣折叠，也一直自己穿衣，从来不求老师帮助。这一点一直受到我们两位老师的表扬。

本周她连着四天都穿同样的玫瑰红的套衫，后面有一个帽子。周一起床后，当她走进教室，我打量她的穿着，不由扑哧一笑：红色帽子挂在胸前。“啊呀，这是帽子吗？都可以饭兜了！以后你吃饭的时候，米饭就落到帽子里了呀，也不用陈老师擦座子了。”她听后有些尴尬。“帽子在你身体的前面，还是后面？”我和颜悦色地问她。“后面！”她低声回答，“那么你自己换一换吧。”她立刻动手脱袖子，但是转个圈儿回来，我看到她重穿的衣服帽子还是穿在了前面。见时间紧迫，家长就要来接孩子了，我不及细问，就主动帮她套好衣服。

周二午睡后，她依旧这样滑稽地出现在我面前。这一次，我又气又好笑，提示她：“你的帽子又变成盛饭的饭兜了！”她一脸惊恐地用力地拉扯着帽子，似乎想用这种方法把帽子拉到后面。我赶紧制止她，温和地表扬她自己穿衣的好习惯，然后说：“要脱掉改一改。”她熟练地拉掉了两个袖子，作势要把衣服从头那里脱掉。我怕她和昨天一样，脱掉后重穿还是方向错误。就教她遇到这种情况的方法：两手先脱掉，把衣服转个方向，确定帽子不在胸前，就可以正确套手了。她在我语言加动手的帮助下正确套好袖子，

第三天依旧还是帽子在前，这一次我真是忍俊不禁地摸摸她的小脑袋，“你的帽子还是在前面啊？”她看了一眼前胸，摸了摸垂在胸前的帽子，自己也笑了。原来她自己都没有发现呢，这一回我就直接对她说改正的方法，当我说到“不要把脑袋钻出来”的时候，她马上回答：“只要转一转就可以了。”我一听，制止住想帮她穿的冲动。“很好，那你自己换！”。她努力地在脖子上转衣服，当她套上左手的袖子后，我问：“帽子还看得见吗？”“看不见了！”她清晰地声音充满喜悦。“恩，所以宝宝换对了！你学会了这个本领，真棒！”她美滋滋冲我一笑，跑去洗手了。

第四天她还在床上穿衣服，她穿上后发现帽子在前，见我正在看她，向我笑起来。我就鼓励道：“宝宝你不会自己把衣服变回来？。”她用力点点头，果然用前几日教的方法，将前后正确配对。

1、理念。在家长眼中，宝宝太小，自己不会套套衫。其实宝宝虽然年龄小，但也具有自我学习和发展的动力。因此老师和家长都要创造条件，鼓励宝宝尽早学会自理的方法和技能，让他们知道必须靠自己的力量完成穿衣活动，不靠别人才是长大的表现。

2、和善态度。郭佳欣宝宝比较乖巧，听话。由于平时都是自己脱穿衣服，不来找老师帮助，总体来说自理能力比较强。所以我心里比较喜欢她，在她遇到穿错时，没有像对其他能力较弱的宝宝那样容易出现“你怎么又穿错”的“埋怨”情绪。所以郭佳欣在鼓励为主的微笑指导下，很乐意尝试自己解决问题，发现自己的错误后，也能勇敢面对不逃避。这与老师的态度有很大关系。所以，对待一些能力弱的宝宝更应该以鼓励为主，及时发现他些许的进步，这样宝宝就愿意学着自己穿。而不是心惊胆战地害怕自己穿错，于是就不动手，等成人来帮他。

3、教会方法。在实践中，我发现小班宝宝的自我学习能力很强，只要通过反复的实践经验积累，才可以有机会习得生活方面的技能。所以老师和成人一定要不厌其烦地教会方法，然后耐心地观察和指导孩子自己亲手实去做。宝宝穿衣有时候很慢很慢，所以成人必须克制自己帮助他完成的冲动，耐心地等候宝宝在无数次的实践中学会穿衣的技能，这才是真正关心宝宝成长的表现，如果图方便，帮他们做，其实确是害了孩子，让孩子永远不会掌握解决问题的方法。

编辑：cicy