新的一学期开始了，伴随着孩子们一声声“我要找妈妈”的哭喊声，家长一遍又一遍“我的孩子还哭吗”的询问声，我们又迎来了一批新的幼儿。看着孩子们哭红的小脸，望着家长们焦急的眼神，我们虽然用微笑面对着孩子和家长，安抚着他们焦急不安的情绪，但我们的内心也是无比的着急。为了让幼儿尽快熟悉幼儿园环境，更好地稳定幼儿情绪，与老师建立良好的师幼关系，使幼儿能够高高兴兴地上幼儿园，激发幼儿愿意上幼儿园的情感，我们根据班级实际情况开展了“第一天上幼儿园”的主题活动。

由于幼儿年龄小，适应新环境的能力较差，面对自己不认识的老师和伙伴，就会焦虑不安、性情急躁。不同的幼儿会有不同的表现：有的孩子哭闹不止，有的孩子表现出暴力倾向，还有的孩子不吃不喝等等。所有的这些我们看在眼里疼在心里。为了稳定孩子们的情绪，转移注意力，我们使出浑身解数，一会儿带孩子们做游戏，一会儿给他们讲故事……并把幼儿园的一日生活融合在游戏与故事中，让幼儿在轻松的气氛中熟悉幼儿园的生活。渐渐地，孩子们不哭不闹了，他们会跟着老师一起做游戏了，玩到高兴的时候还发出快乐的笑声。

因为孩子们对色彩鲜艳、变化多端的事物比较感兴趣，所以我们开展了“送积木宝宝回家”的活动。教师用拟人的表现手法，赋予积木以灵性，使幼儿对平时经常玩的玩具更加感兴趣。在活动中，孩子们手中捧着积木，犹如手中抱着小宝宝一般，充满了关爱。他们将所有的注意力完全集中于积木宝宝的身上，早已忘记了初来新环境的恐惧与不安。有的幼儿嘴里还不停地说道：“积木宝宝别哭了，我送你回家”之类的话来安慰迷路的积木宝宝。

本次活动通过色彩的变化来吸引幼儿的注意力，教师提前准备许多色彩不一、长短不同的彩条，孩子们可以根据自己的喜爱任意选取两条彩条置于手中，然后跟随音乐在老师的带领下，舞动自己的身体挥舞彩条，得到自由享受的快乐。只见炳杰大声说：“看我!变成了一条小金鱼!”萱萱说“我变成了一只小花猫!”孩子们完全沉浸于音乐、游戏带来的快乐之中。

本次活动会让孩子们对自己将来的生活、学习环境有一个更加清楚的认识。我们带着孩子从本班的教室出发，首先经过了幼儿园的操场，告诉孩子们这是我们平时户外活动、做操、游戏的地方，我们可以在这里进行玩滑梯、过小桥、攀岩壁等活动。然后我们来到了幼儿园的植物角，告诉他们这些植物的名称如：银杏、核桃、樱桃等等。我们还为幼儿讲解了这些植物的基本特征，如：银杏长着小扇子一样的叶子，核桃是大大的椭圆形的叶子，樱桃的叶子偏小等等。让孩子们在参观的过程中学到知识，孩子们都认真地听着老师的讲解，还不时地点头表示明白。通过参观幼儿园活动，孩子们对幼儿园有了一个全新的认识，知道了幼儿园里竟然有这么多有趣的事物，幼儿园的生活竟然这样丰富多彩。孩子们睁大了惊奇的眼睛观察着新奇的幼儿园，看得出他们对幼儿园的生活充满了期待与向往。

要使孩子们真正喜欢上幼儿园，就需要我们教师真正走进幼儿的内心世界，了解幼儿的内心所想，知道幼儿到底需要些什么。作为教师，首先要平等、真诚地去爱每一个孩子，尤其是面对一群新入园的孩子。每个孩子都渴望老师的关心和爱护，他们的内心都需要老师爱的浇灌。作为老师就应该注意观察，做到“眼到、手到”，在孩子需要老师的时候及时帮助他们。

有一次，午睡起床后晨晨在床边坐了好长时间都没有离开，我走过去才发现原来晨晨还没有穿鞋，我主动蹲下来帮助他把鞋穿好，然后告诉他以后遇到困难可以向老师请求帮助，他充满感谢地点了点头。第二天早上来幼儿园的时候，我惊奇地发现，他竟然没有哭。我就表扬他说：“晨晨今天真棒，早晨来幼儿园没有哭。”晨晨说：“老师昨天帮我穿鞋了，我就不哭了。”原来晨晨是怕自己不会穿鞋才不愿意来幼儿园。通过这件事情我明白了，许多孩子就是因为自理能力较差，一些基本的生活技能都不会，才不愿意来幼儿园的。此后，我们开展了“自己动手穿衣服”，“自己的事情自己做”等活动，在游戏中提高了孩子们的动手能力，激发了孩子们做事的主动性。

我们通过实践得出结论：孩子们有了良好的行为习惯，能够不断提高自理能力，做事和交往有了充足的自信心，才更加愿意来幼儿园。此外，我们还应该学会表扬我们的孩子，每一名幼儿都渴望得到老师的表扬与鼓励，尤其是面对刚刚入园的孩子，他们更加需要老师的肯定，多对他们说一句“你真棒”、“你能行”，他们的内心就会得到很大的满足，就更加喜欢上幼儿园了。

现在，由于家庭环境的影响，许多幼儿总以为：我就是家里面的核心，家里面的每个人所做的每一件事情都应该是围绕着我来进行白勺；我不去幼儿园，他们就应该陪我在家里干我喜欢的事情。所以有的孩子每天早晨来园时都要在爸爸妈妈跟前大哭大闹，以博得家长的同情心，同意自己不上幼儿园。根据这一情况我们开展了“我爱我的幼儿园”的活动，通过谈话和唱歌的形式，让幼儿明白自己长大了就应该上幼儿园，与老师和小朋友一起做游戏，而爸爸妈妈需要去上班做自己的事情。

活动的第二天早上，我们便听见许多家长反映：孩子不知道为什么，一大早就跟我说：“妈妈你应该去上班，我要去上幼儿园!”我们心里暗喜：孩子们通过这样的活动，能够主动上幼儿园，看来他们真是长大了，由衷地替他们感到高兴。

现在的孩子，大多都是独生子女，父母的掌上明珠，新生入园做好家长的工作，便成了重中之重。面对家长们不信任的眼光和放心不下的叮嘱，我们暗下决心，一定要让他们放心地将孩子交到我们的手里。

首先，我们用拥抱、爱抚等身体接触的方式，使孩子们对我们产生信赖感，从而将他们对亲人的依恋转移到老师身上，使他们在幼儿园中感受到家庭般的温暖气氛，同时也能让家长感受到老师对孩子无私的爱。此外，家长和孩子的一日分离，使得家长担心不已，在接孩子时我们会以“悄悄话”的形式用简短精炼的语言将幼儿在园的一日生活情况向家长做简单的介绍，并请家长配合老师的工作，做到家园教育的一致，使孩子每天都有新变化。慢慢的，家长们的心情放轻松了，越来越信任我们的工作，很放心地将他们的小宝贝交到我们的手里，安心地去参加工作。

根据幼儿初来幼儿园的焦虑、恐惧与不安，“第一天上幼儿园”主题活动是一个典型的具有实际意义的教育活动。教师能够抓住幼儿恐慌心理的原因，提出了具有一定层次的解决问题的方法，使幼儿逐步摆脱上幼儿园的恐惧心理，并且实施了许多实际的、可行性的方法与策略，使幼儿通过丰富多彩的活动，发自内心地喜欢幼儿园、爱上幼儿园。在整个活动中，幼儿们发现了自己许多感兴趣的东西，同时也感受到了上幼儿园的快乐。通过此次活动，培养了幼儿的自理能力，以及能够高高兴兴来幼儿园的愉快情感。

在这个主题活动中，教师始终作为一个支持者、引导者的角色，有困难时及时给予幼儿帮助，肯定幼儿的行为，创设充足的条件，满足幼儿的欲望。在活动的过程中，努力给幼儿创设宽松的游戏氛围，转移幼儿焦虑的情绪，支持幼儿的兴趣，最后达到了使幼儿能够开开心心上幼儿园的最终目的。

编辑：cicy