幼儿园观察记录:苗苗的转变

作者:中国幼儿教师网网友 彩色沙漠  来源:  上传时间:2009-12-23

幼儿园观察记录:苗苗的转变

观察地点:活动室 创想小天地
观察对象:苗苗
观察目的:
1、激发苗苗玩色的兴趣,并帮助她能在玩色的活动中掌握简单的方法。
2、通过在活动中的引导与鼓励,帮助宝宝树立自信心、敢于表现自己。
观察背景:
苗苗表面看上去比较内向,但在家里或者和同伴交往中比较霸道,入园的前几周每天早晨他都会哭一会。现在不哭了,但是不主动和老师和小朋友打招呼,尤其不和老师问好。在集体活动中不爱主动表现自己,叫她回答问题,她也不讲话,如果多问她几句,她就表现出不开心,要哭的样子来。在自主游戏或集体游戏中,苗苗表现出的脾气很烦躁,自己喜欢的东西就动手去抢,别人要玩他的东西他也不给,言语上的沟通很少。
实录一   观察时间 2008106
色彩活动《小小粉刷匠》,在情景故事’帮助叔叔刷墙壁“的导入下宝宝们都把自己变成了“粉刷匠”,在老师的引导下开始刷墙壁了,第一次开展这个活动,是以小组为单位进行的,要求每位宝宝刷一面墙纸,尽量不要刷到别人的墙上去。宝宝们开始工作了,苗苗选了黄颜色来刷墙,拿起刷子一下子就放到“墙壁”上刷子上的颜料也没有刮一刮,结果颜色水滴都滴到别人的墙壁纸上去了。然后她又来回的涂墙,越刷越靠边,最后竟然刷到旁边小朋友的强面上了,小朋友反抗让她刷自己那里,苗苗也不听,不讲话,自顾自的还在那刷。
分析:
1、苗苗比较任性,自我中心比较严重,不喜欢与别人沟通,想做什么就做什么。
2、苗苗对这样小范围的作画形式不太喜欢,更喜欢随意性的活动。
措施:
1、在生活中多与她沟通、找一些她感兴趣的话题引导她开口讲话,尝试与伙伴交流。更多关注苗苗的表现,并及时给予鼓励和表扬,树立自信心。
2、在粉刷墙壁前,清晰的讲述规则,确保苗苗听懂了。
实录二 观察时间 2008108
创意小天地区域活动,投放了墙壁纸供小小粉刷匠们粉刷,苗苗好像很喜欢当粉刷匠了,高兴的跑过去准备要粉刷墙壁了。我帮她穿好宝宝衣,问她:苗苗今天要刷什么颜色的墙壁啊?苗苗笑着指指黄颜色的颜料,但是还是没讲话。她和琦琦、羽羽、艳艳一组,四位宝宝一起刷一张大的又分割线的墙壁纸,刚开始都一切正常,认真的刷墙,可是过了一会就听琦琦说:“你干嘛啊,都刷到我这边了。”原来苗苗的刷子刷到边线的时候又没停住,一直刷到琦琦的墙上去了,把琦琦刷好的墙都弄花了。(琦琦平时挺凶的,而且两个宝宝平时也是在一起坐的)苗苗不情愿的说了一句:“我下次不涂过去了啊!”
分析:
1、苗苗平时和琦琦接触的最多,会进行一些交流,也算是她的朋友,所以她用语言回应了琦琦
2、苗苗手部的控制能力比较弱,她不想涂到外面去,但是控制不住自己的手。
措施:
1、多组织小组活动,鼓励苗苗与大家一起合作,创设小组交流、沟通的机会,用同化的方法感染苗苗。
2、鼓励苗苗多参加动手操作的活动,比如画画、捏橡皮泥、撕纸等活动,以及多做手指游戏来锻炼手部肌肉力量。
实录三 观察时间 20081020
色彩活动《笔筒穿花衣》请宝宝给涂了底色的笔筒用小印章印上漂亮的图案,穿上花衣服。一半的宝宝参加这个活动,苗苗也在其中。苗苗对色彩活动越来越感兴趣,每次都都积极的要参加。她选了一个小一点的笔筒,等我调好颜料后,她就开始印画了,这次她认真的听我讲规则了,开始印的时候知道把印章上的颜料轻轻甩一下,然后再拿出盘子去印画。印的时候她的小脸都皱起来了,笔筒是圆的,印章是硬的,边角处如果不转动筒就印不上,苗苗就是因为边上怎么也印不上,所以皱着脸再那动来动去。接着她看到桌上的棉签了,她把印章放下拿起一个棉签蘸颜料再笔筒上点印画了。
分析:
1、苗苗开始对色彩活动产生兴趣了,积极主动的参与活动。
2、碰到了困难,她不习惯与老师同伴交流,没有求助。
3、她有棉签点画的经验,看到有棉签,就不去想办法,直接放弃了,选择简单的、会的棉签做画了。交流能力比较弱,不喜欢主动求助。
措施:
1、捕捉宝宝的兴奋点,重点引导,帮助她尽早从兴趣升华到喜爱。
2、在活动过程中注意观察苗苗,在她出现困难时及时帮助她,建立信任的师幼关系。
3、对宝宝的想法给予鼓励和表扬,树立自信心。
 
总反思:
苗苗是在一步一步进步的,从刚开始的不参加活动到后来的勉强参加再到现在的积极参加,每一个过程都是宝宝能力的提升、兴趣的增强、情感的升华过程。作为教师要善于观察孩子,从他们的行为举止中捕捉教育契机,进行及时有效的引导教育。教师的正确引导对小班宝宝很重要,他们就像白纸,每一笔画上去都是抹不掉的印记,所以老师的责任重大,不可以轻易抹杀宝宝的一点点闪光点。
编辑:stone

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