自幼儿学习识字以来，我感觉幼儿对识字不感兴趣。教幼儿识字如同教他们认人、识物、走路、说话一样就是在不知不觉中进行的，逼迫幼儿认读，硬性地定指标，效果会适得其反。

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自从有了儿子,我就开始关注教育,想陪孩子一起成长,将我所学全部能够”传授”给他.一次偶然的机会碰见了我的启蒙老师薛老师,我们就聊孩子的话题,因为处在农村,正好孩子小,带着孩子上课,把我所学也教给这里的孩子.开始

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这次公开课，我上的是数学《找数字》。对于此次公开课我有以下几点反思一、优点是内容比较新颖、环节与环节之间过度的好、延伸到生活中。首先我以一只由数字8、3、6、0组成的蝶作为导入，小朋友们都认识蝴蝶，但是不知道原

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我把“双十一”收到的很多快递盒按从大到小的顺序摞在一起，放在美工区供孩子们制作使用。可乐过来问：“赵老师，这是大蛋糕吗?”还没等我回答，他就向小朋友们喊道：“小朋友们，这有大蛋糕!”听到他的召唤，小福、小溪赶紧跑过来。

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区域活动是孩子自主发展、自我提高的重要环节，在我的工作中，区域活动一直是我非常重视的教育环节，在这个环节中，孩子们能够进行自主的探索和提高。我坚定的认为，在幼儿的发展过程中，探索精神和意志力的培养是至关重要的，

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谢力翱哭丧着脸来告状：奚海霞抓我。我说：知道了，把奚海霞喊上来。谢力翱去叫她时，她气鼓鼓地不搭理，于是我示意她来到我身边。她极不情愿地拖着缓慢的步子上来了，撅着嘴巴说：“他坐了我的位置。”我说：“是他坐错了吗？

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早期教育是指在宝宝生命的初始阶段(通常指0~6岁)，利用大脑半球急剧增长、分化的有利时机，挖掘潜能，使之早慧，同时养成良好的习惯和性格。

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场景一：早上户外活动时，小朋友们在活动场地玩圈、丢沙包，自由活动。超超不小心摔在了地上。旁边的几个男孩子发现后就一个个的往他们身上扑去，而被压在最底下的石头却没有了一开始的笑容，而是虚弱的在喊：“压死了!你们快下去啊。”

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　　今天我有幸读了西方教育名著《每个孩子都能成功》这一本书，此书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，这是他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，

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户外活动时孩子们正玩得起劲，"张老师快看，我抓到一个小毛毛。"随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。"什么东西我看看。"孩子们像发现了奇宝，

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