目标
　　1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。
　　2.逐步适应幼儿园集体生活。
　　准备
　　挂图。
　　故事磁带。
　　过程
　　1.认识阿文。
　　――教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
　　――阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗?
　　2.听听阿文的故事。
　　――教师结合挂图，完整讲述故事一遍。
　　――阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?
　　――阿文上幼儿园抱着毯子方便吗?为什么?
　　――后来阿文放下毯子了吗?
　　3.说说自己喜欢的东西。
　　――你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?
　　――我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错!
　　建议
　　1.幼儿逐步脱离依恋物，继而融入新的集体是培养其独立性的需要，教师应充分认识这种引导的必要性。
　　2.幼儿之间在独立性及适应能力方面有着一定的差异，以故事引导幼儿，并让部分幼儿表现出能够正确对待自己的玩物，会对其他幼儿产生积极的影响。
　　附：阿文的小毯子
　　阿文有一条小毯子，她抱着小毯子睡觉，抱着小毯子吃饭，抱着小毯子玩，到哪里都带着小毯子。
　　爸爸说：“你总是带着小毯子，多麻烦呀!”阿文紧紧地抱着小毯子说：“不嘛，我就喜欢小毯子。”
　　阿文上幼儿园了，她还是抱着小毯子。幼儿园里要自己吃饭，一边抱着小毯子一边吃饭，多麻烦呀!
　　小朋友都在滑滑梯、荡秋千。阿文抱着小毯子，只能看着别人玩。
　　阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、荡秋千。哇，多开心呀!
　　吃饭的时候，阿文放下小毯子，自己吃饭。瞧，阿文吃得多快呀!
　　午睡的时候，阿文悄悄地对小毯子说：“小毯子，明天我可不能带你到幼儿园来了。”
　　第二天早上，阿文对小毯子说：“小毯子，再见，我去上幼儿园了，晚上回家我再和你在一起。”(章涵／文)

小班语言活动设计――阿文的小毯子