主要涉及领域：语言、健康
    设计意图：
    第一次阅读《你不知道的三个朋友》这本绘本时，我就被其生动有趣的人物形象和丰富的内容所吸引。如何将这样一个有一定理解难度的绘本带给孩子们呢?在对绘本内容进行了画面的取舍和呈现顺序的调整后，我设计了本次活动。
    活动目标：
    1．能认真观察、阅读绘本。理解绘本内容。
    2．能在生活中保持愉悦的心情，并乐于做一个传递快乐的人。
    活动准备：
    1．PPT课件
    2．体现心情的场景图片4幅，心情卡片、照片、心情标记、记号笔若干
    3．心情魔法罐2个
    活动过程：
    1．谈话导入，引出活动主题
    师：你们有自己的朋友吗?跟朋友在一起是什么感觉?(幼儿讲述)
    师：从你们的话语中，我能感受到拥有朋友是一件很幸福的事儿，对吗?其实还有三个朋友每天也陪伴在我们身边呢!
    2．观察封面，激发阅读兴趣
    提问：认识他们吗?猜一猜，他们可能是谁?
    根据幼儿的回答，分别认识肚子先生、心小姐、脑教授。
    师：原来肚子先生、心小姐、脑教授就是“你不知道的三个朋友”，一起来看看这本绘本吧!
    3．分段阅读，理解故事内容
    (1)认识三个朋友所处的位置
    画面一：在你出生的那一天，有三个好朋友住进了你的身体里，脑教授住在顶层、心小姐住在一层的左边、胖胖的肚子先生则住在地下室。
    提问：这三个朋友分别住在哪里?(幼儿指认)
    师：心小姐住的地方比较神秘，一下子可能不一定感觉到，不过我有一段视频可以帮助到你们哦!(教师播放心跳的动画短片)
    师：让我们跟随心小姐一起来跳一跳。(教师带领幼儿原地跑一跑、跳一跳，然后引导幼儿将手按在心脏部位，感受心跳)
    师：原来这三个朋友就住在我们的身体里，让我们一起来看一看这三个朋友每天在我们的身体里做什么工作呢?
    (2)了解脑教授和肚子先生的主要功能
    脑教授
    画面二：聪明的脑教授负责把你每天看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的一切都收集起来，好让你以后进行回忆。
    提问：脑教授的工作是什么?(幼儿讲述)你们的脑教授现在在想什么?
    肚子先生
    播放画面三：幼儿观察讨论，教师根据幼儿的回答进行引导归纳。
    ①肚子先生负责加工你每天吃下去的各种各样的食物。
    ②烫的食物他会先帮你吹凉，冷的饮料呢?不加热会发生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)
    ③碰到你不爱吃的或者吃饱了，贴心的肚子先生会帮你把喉咙打个结。
    ④如果你吃得太快、太猛了，惹恼了肚子先生，他会送你一个嗝儿。
    4．重点感知，理解心小姐的工作
    (1)讨论、表达
    画面四：心小姐负责照顾你遇到的各种各样的心。
    提问：你们认为这些心包括什么呢?(教师引导表述自己遇到的快乐和不快乐的心)
    (2)观看视频
    ①地震后灾区的场景，人们纷纷向灾区人民献出爱心。  
    师：灾区人民现在是什么样的心?(伤心、难过、坚强)
    捐钱的这些人是什么样的心?(关爱的心)
    ②哥哥和弟弟为了丢失的玩具而吵架。
    师：哥哥和弟弟分别是什么样的心?(哥哥——愤怒，弟弟——委屈)
    (3)送心情标记
    呈现四幅场景图—快乐、愤怒、哭泣、害怕。
    师：感受一下画面中的主人公现在是什么心情，请你从椅背上把心情标记拿下来，贴到相应的图片上。
    (4)画“心”
    ①师：老师还为你们准备了心情卡片，请你将遇到过的快乐或者不快乐的心画下来。
    ②请l～2个幼儿说一说，然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起来。
    (5)感知心小姐的工作
    师：刚才有小朋友画了不快乐的心，心小姐是怎么处理这些心的呢?
    画面五——画面六：心小姐把流泪的心晾干，把破碎的心粘好，把郁闷的心抹平，然后把这些心小心地保存起来，好让你送给别人。
    师：当你不快乐的时候，你的心小姐还会跟你说些什么吗?
    (6)观看动画，再次感知
    ①师：刚才我们把遇到的心都收藏了起来，我把它交给心小姐，看看心小姐是不是可以把它们变成更快乐的心?
    播放画面七——画面八：心小姐把不快乐的心变成快乐的心，从心情魔法罐里跳出小朋友们快乐的心情卡片。
    ②教师从心情魔法罐里取出贴有小朋友快乐照片的心情卡片(与视频里看到的相同)，一一发给小朋友们。
    师：让我们把这份快乐藏起来，贴在自己的衣服上。
    5．情感迁移，做一个乐于传递快乐的人
    (1)师：小朋友们，你们快乐吗?住在我们身体里的三个朋友也很快乐哦!让我们跟他们一起来段快乐的舞蹈吧!
    (2)师幼随着音乐《快乐song》，共同舞蹈。
    (3)师：小朋友们，就我们快乐，行吗?(不行]怎样让别人也快乐呢?(幼儿回答)
    师：让我们一起做个传递快乐的小小使者，让身边的每一个人都天天快乐!
    反思：
    本活动根据大班幼儿年龄特点，对原绘本内容及呈现顺序进行了调整，重点从情感角度出发，设计了本次教学活动。
    1．重观察。绘本教学中，教师需要引导孩子去发现、思考，进而表达，这也是绘本教学的三要素。本次活动中，从封面到内容，每一幅图片的呈现，教师都积极地引导孩子进行观察，让幼儿去发现去思考，从而了解这三个朋友的主要功能。
    2．偏情感。在初次阅读绘本的过程中，多数人会纠结这隶属于哪一类绘本范畴，科普还是哲学?因为绘本中容纳的知识很多，从科学知识到生命教育，内容生动、丰富。执教者对绘本内容进行了取舍和调整，以情感为重点，进行了活动设计。本次活动的重点是让幼儿感受不同的心境，难点是在生活中要保持愉悦的心境，并乐于去传递快乐。
摘自：《学前教育新视野》2015.04
编辑：cicy