设计思路：在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不准确，孩子们觉得不公平。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：5—6岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。
      活动目的
      1．初步感知生活中数学的有用和有趣。
      2．尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。
      3．能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。
      活动准备
      1．材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争执瞬间”，记录纸和笔。
      2．经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。
      重、难点分析
      1．重点：通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。
      2．难点：能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。准备运用启发提问法、活动延伸法突破。
      活动过程
      1．导入活动：观看录像，进行讨论。
      师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情?
      看完录像后提问：
      (1)录像中的小朋友因为什么事情发生了争执?
      (2)为什么会出现跳绳计数不清的问题?
      2．第二遍录像(慢速播放)，便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。
    提问：(1)为什么会出现跳绳计数不清?问题出在哪儿?
      (2)如果是你，会怎样为跳绳计数?
      3．小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。
      (1)幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。
      (2)集体分享
      a．分享探索过程，如：
      开始计数时你们遇到了哪些困难?
      你们是怎样想出解决办法的?
      b．分享计数方法，如：
      看跳绳小朋友跳动的脚计数；
      看跳绳小朋友起伏的头计数；
      看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。
      这几种方法中你最喜欢哪一种?为什么?
      c．讨论计数注意事项，如：
      跳与数要对应上；
      踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；
      记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。
      4．分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。
      5．讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的?
      如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球比赛等。
      6．活动延伸：
      鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。
      活动反思
      首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点。通过探索“跳绳计数方法”的活动，密切数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。
      其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。
      第三，活动过程体现了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。教师的作用由“教授”转变为“支持”和“引导”。
编辑：cicy