作为一名教育工作者，我一直很想参加支教活动，很想为山里孩子们的成长贡献自己的一份力量。这仿佛具有一种仪式感，会让自己的教育生涯更加丰富、精彩，也会让自己的生命得到升华。

　　还记得我园第一次参加青海支教的老师们分享她们的所见所闻和支教感受时，我被深深触动。听着她们绘声绘色地说着青海的孩子们那专注、认真的学习态度，说着青海老师们顽强不息、拼搏进取的学习精神，我内心的那份期盼和愿望又被激起。是敬仰，是感动，也是羡慕。

　　我将照片拷贝回去，想让城市的孩子们透过这些影像，了解远在青海的小朋友们的教育现状，这是他们未知的世界。看着照片，有的孩子惊讶得说不出话，有的孩子则睁大了好奇的眼睛，天真地问：“他们怎么没有科学区?怎么没有电路玩具?也没有插片儿，没有绘本……”孩子们七嘴八舌地说着，老师则一一耐心地给孩子们解答。谈话之中，孩子们逐渐了解了两地生活的差异，也感受到了自己的幸福。

　　这时，班中有孩子提议：“我家里有很多玩具，也有很多图书，我把家里的玩具和书分给山区的小朋友们吧!”这个提议马上得到了很多孩子的赞同。于是，在老师的支持下，孩子们发起了“把爱传出去”的捐赠活动，并带动了全园小朋友们的共同参与。倡议书发起的当晚，家长微信群中源源不断地传来照片和互动的文字。典典姥姥说：“典典把家里翻了个遍，把所有的好东西都找出来了，她说要把自己最好的东西和远方的小朋友分享……”孩子们把自己对远方小伙伴的一份关心和纯纯的爱融入到自己送出的每一件玩具、每一本图书。在所有捐赠物品中，图书数量最多，达到l784本之多。一来是由于孩子们看到山区的孩子没有书读，自主萌发的爱心；二来也因为书籍随着孩子们的年龄增长不断积累，需要不断更替。而这些闲置的图书，对于山区的孩子们来说是极其珍贵的财富。

　　经过充分准备，我们整理了一部分孩子们捐赠的经典图书和绘本，踏上青海这片期盼已久的土地，开启了这次充满温暖、流动着真诚和希望的支教之旅。

　　丰富的培训活动后，我们带着北京老师和孩子们的这份心意，开展了入户走访活动。在去的路上，我想起读过的一些关于留守儿童的文章，我有点担心：由于亲情的缺失，这里的留守儿童可能存在着交流问题，比如“被人注意时表现得很不自然”“大家情绪高涨时他依然很安静”“只喜欢安静的活动”……虽然有心理准备，但当我走进两个孩子的家庭时，心还是深深地被刺痛了。

　　走访的两个家庭，其中一个家庭有两个孩子，爸爸长期在外打工，回家时间非常少，年轻的妈妈在家照顾两个孩子；另一个家庭有三个孩子，爸爸妈妈都在外面打工，一周回家一次，平时只有奶奶在家打点大小事务。当我们走过去和他们打招呼时，他们的目光是躲闪的，并不愿意与我们交流，我的内心被触动了，是心疼。当我们送上二幼的礼物——绘本时，局促的孩子们一下就被绘本吸引了，我永远也忘不了孩子们看到书那一刻的眼神。他们的眼睛放着光，大到五六岁，小到两三岁，无一例外，都目不转睛地看着绘本，又用期盼的眼神看了看我们这些随行的老师。我能读懂他们眼中的渴望，于是拿起绘本，给他们读了起来。我们之间的距离一下子被拉近了，之前的陌生感渐渐消除，于是我把孩子们搂入怀中，带他们走进故事里的世界，感受阅读的美好。读着读着，孩子们开始和我们一起交流，用稚嫩的声音说着图书中的情境，眼睛里闪烁着快乐的光芒。我的心里涌起了暖暖的感动。

　　与他们的闲聊中我得知，村子里没有书店，孩子们家中的图书很少。感受着此时这里的孩子从阅读中获得的快乐，想着北京的孩子们捐赠的那上千本图书，我想，如果这里的孩子们拥有那些图书，或者在村中建立一个小小的图书阅读小站，让图书把孩子们不曾知道的世界带到他们眼前，引领他们思考，他们的精神世界就会更加丰盈，就一定会拥有不一样的未来。

　　是图书消解了我们和孩子们之间的陌生和隔阂，图书给予了孩子们主动与人交流、交往的机会和动力。我们把书留下来，希望它们像伙伴一样陪伴孩子们，和他们说话、聊天，让他们品尝知识的甘甜，看到崭新的世界，也能够获取更多成长的力量。

摘自：《学前教育》2017.10

编辑：cicy