作为一名幼儿教师，每天与天真可爱的孩子们在一起，是我最大的幸福。有人说，天天哄孩子玩，有什么好的。倘若你认真观察孩子的言行，你会发现孩子才是我们的老师。他们用快乐纯真、质朴无邪的童心给我们上了一堂堂朴实生动的课，让我们重温和收获了人生的真善美。
　　大班有一位家长因工作关系常年住在国外，对家乡止不住的思念和异乡生活的不易，常常让他想放弃现在的工作。而在他回国给孩子过完周岁生日后，他改变了原来的想法。因为，他在和孩子在一起时．发现孩子在学走步，虽然步伐不稳，常常摔倒在地，可孩子却一遍遍地爬起，又一遍遍地继续，那充满对成功的向往和希望的眼神，那坚毅和百折不挠的精神，深深打动了这位家长。一个年幼的孩子都知道不抛弃不放弃，我们做家长的又有什么理由轻易认输呢?在孩子学步精神的激励下，他再次踏上出国之路。家人在机场送行时，他因为不舍而痛哭流涕，可是孩子却没有哭。回家后，家人问孩子：“爸爸要走了，你怎么不哭啊?不伤心吗?”孩子用他尚不流利的语言说出了令大人汗颜的回答：“爸爸走，伤心，宝宝哭，爸爸更伤心。”在纯真质朴的孩子面前，我们成年人真的应该向孩子学习。
　　我们说孩子是上天赐予我们的天使，在孩子身上。我们不仅能看到天使挥动着翅膀，而且能感悟很多简单却又深刻的道理。古代先哲老子非常推崇儿童：“专气致柔，能婴儿乎?”他认为通晓万物、品德高洁的圣人就像婴幼儿的精神状态一样。上述的几个案例都是孩子们以其童真纯美的天性给大人们演绎了生活的真谛。那么作为家长，我们平时应该善于捕捉孩子至善至美的行为信息，不要轻易去破坏孩童时代独一无二的美好，让孩子无暇圣洁的心灵激励和触动我们尘封于心底的渴望。
　　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
　　以孩子为师，尊重和发现儿童。以孩子为师，并不是让稚气的孩子获得师道的尊严，而是让我们放下架子，多一些谦虚，尊重孩子。重新认识和发现孩子。孩子的思维值得尊重，孩子们在小时候得到尊重，长大也会尊重别人。西方先哲柏拉图告诫我们，“儿童是人的一生中教育最难的时期，因为当小孩的肉体和精神具有最大的可塑性的时候，错误对待会造成最持久的伤害。”
　　以孩子为师，让我们回归本真。我们要抛弃那些急功近利和自以为是的教育观念，把孩子当成我们的老师。以孩子为师，就是要求我们重温童年，在重温中理解童年的重要价值，学习用孩子的思维去思考，用孩子的眼睛去看世界；阅读孩子们阅读的书籍，玩孩子玩的游戏；进入孩子的世界，和孩子一道去梦想，一起在实现梦想的行动中经历挫折与成长。
　　以孩子为师，是无痕的教育。真正的教育，必须要顾及对方的反应。对孩子说的话、做过的事，孩子有些什么感受，需要我们去了解。怎样做才更让孩子接受，最好的做法就是向孩子请教，而孩子也是教育他自已的力量。我们告诉孩子，现在可以是我们和你一起教育你自己，随着你一天天长大，你更要学会自我教育的方法。因为，一切最好的教育，归根结底都是自我教育。
        周国平先生说过，“教育即生长，是发现，是发展，而不是抑制。”我们除了给孩子提供宽松的、和谐的、能让孩子最大化的发展的学习环境之外，我们还应向孩子学习，学习他们独立思考、发散思维、以及对知识的追问，保持对事物的敏感、好奇心等。孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获；播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年，让他们的精神世界更丰富，让他们的生命过程更多彩!
摘自：《学前教育新视野》2015.06
编辑：cicy