摘要：幼儿教师的专业化是时代对幼儿教师提出的要求，幼儿教师的专业化主要包括专业教师的专业精神、专业知识、专业能力等。教师的专业精神是教学活动的精神支柱，决定了幼儿教师的长远发展也是幼儿教育的思想保障。教师专业知识是教学活动的基础，直接影响教育水平的高低。教师专业能力的发展是教学活动高层次的要求，直接影响到教育活动的效果和幼儿的成长。
　　关键词：幼儿教师；专业化发展；幼儿教育；影响
　　一、幼儿教师专业化发展的基本含义
　　人生百年，立于幼教，幼儿教育是教育的第一环。随着教育改革的深化，时代对幼儿教师提出了更高的要求，幼儿教师不再是幼儿在学期间的“保姆”，相较于更高层次的教育阶段而言，幼儿教师还停留在看护阶段，尽管开展一些教学活动，但也只是小学课程的提前预热，既缺乏专业的幼儿系统教育，又限制了幼儿想象力的进一步开发。面对幼儿教师发展这一现状，全面提升幼儿教师专业化发展是幼儿教育的重中之重。
　　(一)要有爱岗敬业、教书育人的精神。教师是人类灵魂的工程师，是一个极具人性化的高尚的职业，从事这一职业首先要有爱岗敬业、教书育人的精神。幼儿教师面对的是一个一个幼小的心灵，更需要爱心、细心、耐心的呵护。师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，用爱滋养和浸润每个幼儿的心灵是幼儿教师的神圣职责。
　　(二)要有专业化知识水平。教师是一个专业化极强的职业。所谓的专业化是指从事某种职业所需的特定技能，针对不同的教学科目、教育水平，所需教师的专业化方向也各有差异。作为一名教师，专业能力直接影响教育水平，而能力的提高与教学经验有密不可分的关系。幼儿教师通过在专业精神、专业知识、专业能力这三个方面的长足发展，成长为一个专业化水平极高的幼儿教师通过开展启发性、专业性的课堂活动，最大限度的发挥孩子的创造力；针对不同性格和天赋的孩子，因材施教，达到最好的效果；利用自身的能力为孩子创造一个极富安全感的环境，在确保孩子安全、健康的基础上，广泛开展活动促进孩子身心发展。
　　二、教师专业发展对幼儿的影响
　　幼儿教师与其他职业相比没有那么大的压力，工作稳定、竞争力小，但每天面对的是年纪小、注意力不集中、理解能力差、好动、易打闹的孩子。要管理好这些孩子，需要教师具有良好的专业素养。
　　(一)教师责任感对幼儿教育的影响。作为幼儿教师一定要有非常强的责任感，对每一个孩子负责，幼儿调皮好动，一不注意就容易发生意外，教师要时刻关注孩子的动向，保证孩子在学校的安全，尽量避免意外发生。幼儿的好奇心强，对世界充满疑问，但同时注意力分散快，所以经常会出现孩子跟在老师身后一直问各种问题，但当教师耐心回答时孩子又把注意力转移到别的事物上了，这样的情况不胜枚举。作为教师要理解和尊重这孩子，在孩子询问问题之时教师要耐心的、细致的用适合孩子的方式把道理告诉孩子，如果孩子听不懂，教师就应该不厌其烦的一遍又一遍的讲授，讲授时注意方法，如蹲下与孩子同一视线；耐心倾听幼儿自己将问题阐释，在幼儿不能很好的表达语言时适时的提醒。通过这些小细节，教师的言传身教地引导孩子学会礼仪、尊重和倾听，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
　　(二)教师专业知识、技能对幼儿的影响。一是要要通过教育学、心理学、教育心理学的考核，掌握幼儿的基本生理和心理发展情况，学习一些教育专家总结的教学经验，掌握基本的教学规律，使教师的教学活动适合幼儿生理和心理发展需求。二是要掌握幼儿教育相关技能。幼儿的思维创造性的，潜在的能力有待于教师的开发。教师通过专业学习，掌握健康、语言、社会、科学、艺术等领域的知识与技能，促进幼儿学习与发展。如通过弹奏钢琴等乐器，让幼感受音乐带来的快乐，引导幼儿感知音乐的力量；在美术课堂中教受幼儿基本的绘画知识，通过绘画与色彩发挥想象力，感知世界的美丽……。幼儿教学是教育的第一步，如果因为教师的不专业，造成幼儿知识学习的错误，不但矫正失误需要很大时间、精力，而且影响幼儿的长足发展、打击幼儿学习兴趣。而专业的教学可以为幼儿的发展创造更多的可能，培养幼儿更多兴趣，满足幼儿多方面发展的要求。
　　(三)教师专业能力对幼儿发展的影响。专业能力是对教师提出的更高层次的要求，学生的天赋和性格不同，感兴趣的事物也各不一样，因材施教是达到教学目的的最佳手段。幼儿教师应该掌握观察了解幼儿的能力，通过对幼儿日常生活中行为举止的观察，以及幼儿在课堂教学中的表现，大致判断幼儿是一种什么样的性格，这种性格适合学习什么样的课程；幼儿对哪一门科目感兴趣等。教师将观察到的付诸于实践一般可以取得良好的教学效果。发现幼儿的兴趣，并加以培养，在加上与家长的良好沟通，使幼儿在他所感趣的方面有长足的发展。在组织教学活动能力方面，幼儿教师要根据不同的课程创设不同的教学情境，按照不同学生的实际情况分开小组，进行有效搭配；教学过程中维护好课堂秩序，制定教学目标和任务等等。通过有序、明确的教学活动，最大限度的激发每个孩子的学习兴趣，让幼儿在课堂教学中感知教学环境，掌握教学内容，建立合作意识，养成良好的行为习惯，为幼儿在之后高层次的教学活动打下良好的学习基础。在沟通能力方面，教师时要讲究方法，语气要温和，要有感情，遇到幼儿难以理解的道理时可以将道理简化，变成一个个有趣的小故事，使幼儿更易于接受。除了言语上的一些细节，更要注意身体语言的表达，在表达赞扬时，给予幼儿微笑或者是拥抱等等，都会加强与幼儿之间的沟通。家园共育也是教师沟通的重要内容。教师要及时将幼儿的在校情况和孩子在家情况与家长沟通，面对不同的家长，教师要采取不同的方法及时与家长沟通，掌握谈话技巧，获得家长的认同与支持，共同促进幼儿的健康成长。

摘自：《学前教育新视野》2015.06
编辑：cicy