地处农村，幼儿园“小学化”倾向非常严重，而治理起来难度非常大，检查时苦口婆心劝导，声严厉色责问，检查结束后依然“涛声依旧”。近几年，通过加强家园沟通，遏制了“小学化”倾向，全县幼教事业科学规范发展。
　　
　　一、“小学化”倾向的起因
　　
　　所谓的“小学化”就是以小学教育为指导思想，配以小学的教学内容，比如写字、学拼音、学英语等。让孩子丧失了幼儿应受到的以游戏活动为主题的快乐教育，过早的进入了知识领域的学习。究其原因，不外乎以下几点：
　　
　　1.办园思想的陈旧。部分幼儿园园长、教师总以为孩子在幼儿园就是要学习所谓的知识，让人们看得到，听得到，感受得到，这才是所谓的教学成绩。
　　
　　2.懒惰所致。试想，按照《山东省学前教育规定》、《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等条例规定的要求，带领幼儿进行五大领域的活动，需要严格按照相关标准进行，每个教师都要付出许多的劳动，包括课前的充分准备、课堂的充分互动、对每个孩子的引导、激励、矫正等，工作量可想而知，而“小学化”则可以一根粉笔打天下，何等轻快。
　　
　　3.降低办园成本的“良策”。按照正规的要求，幼儿园要配备足够多的玩教具、要配备足够多的教师、要不断增添消耗品……但“小学化”则可以减少教师配备、玩教具的配置，并减少“安全事故”的发生，所以很多幼儿园乐此不疲，特别是民办幼儿园，更是甚之又甚。
　　
　　4.家长思想的影响。很多家长总以为到幼儿园就要学东西，读了一个月还不认个“字”，充分说明这幼儿园教的不好，总把学了多少知识最为衡量幼儿园教育水平的标准。
　　
　　二、家园沟通方式与技巧
　　
　　1.做好家长开放日活动。让家长集中到幼儿园参观、考察，从家长的角度提出自己的意见和建议，在及时沟通与调整中将科学的思想渗透给家长。
　　
　　2.积极搞好家长培训。现在的孩子大多是独生子女，家长都是新家长，孩子几乎成了家长的“实验品”，对孩子的教育理念更多的来自于父母，因此理念保守、陈旧在所难免。我们利用专家讲座、家长会、家访、公开课、亲子游乐等方式，向家长宣传新的育儿理念，让家长了解幼儿园期间，孩子应该得到的是良好习惯的养成、基本情感形态的形成、对科学与社会的初步认识以及身心健康的保障等。
　　
　　3.顺应家长心理，做好家园沟通。无论家长的心理也是脆弱的，都好“面子”，如果一味的批评家长思想落后，方法不当，很容易引起家长的反感，事倍功半。因此要区分家长的层次和认识程度，先从为了孩子这一共同目标出发，通过事例和道理引发家长的思考和共鸣，然后进行正面的疏导和沟通，并多次而耐心的工作，家长的思想会有大的提升。
　　
　　4.通过孩子的变化印证理论，并不断强化新理念的效果。经常引导家长观察孩子的成长与变化，并理顺孩子的成长变化与理论之间的联系，通过事实在在的效果，印证和强化理论的作用，会让家长认幼儿园的做法，并为幼儿园进行正面的宣传，效果特佳。
　　
　　5.给家长布置“作业”。每天放学后，要求孩子与家长共同完成一些利于孩子成长的任务，比如“教给爸爸如何洗手”、与妈妈比赛折飞机、拍球计数、自己的衣服自己放等等，让家长参与到孩子的生活中，不是简单的包办，也不是简单的指派，而是与孩子配合、合作，潜移默化中领悟了教师的理念与做法。
　　
　　6.“优秀妈妈”评选，激发家长参与热情。我们制定了“合格妈妈”和“优秀妈妈”的评选标准，每学年评出几个“优秀妈妈”和一批“合格妈妈”，并让优秀妈妈讲心得，展示自己的育儿策略，孩子和妈妈都很积极，家长都能够按照“优秀妈妈”的标准去衡量和指导自己的行为，幼儿园的办园理念更加深入人心。
　　
　　7.发挥“家委会”的作用，让家长参与活动。大型活动与家委会提前沟通，征询意见和建议，聘请有特长的家长开展活动，如书法讲座、音乐会，请家长做摄影师、音响师，帮助种植和养殖等等，既能弥补教师技能的不足，又能带动家长的热情，互动效果显而易见。
　　
　　8.发挥典型案例的作用。每个幼儿园都有某方面出色的小朋友，利用各种形式的展示，让家长看到孩子的潜力和幼儿教育的成果，合理引导家长的“从众”和“攀比”心理，让家长理解积极配合幼儿园的各项工作，真正做到家园和谐。
　　
　　9.充分利用媒体的作用，放大新理念的影响。我们经常利用电视、网络、报纸、成长记录册等媒介，展示孩子骄人风采和活泼可爱的场景，让家庭成员以及更多社会关系领略到孩子的变化，并在更多的场合肯定孩子的成长，新理念的效果在不断放大，全社会就会形成共识，这也是与家长、社会的大沟通，事半功倍。
　　
　　三、家园沟通的作用
　　
　　两年来，我带领托幼办同志们深入幼儿园，与园长、教师促膝交谈，推动召开各种形式的家长会、亲子活动，转变了家长的思想，扭转了“小学化”倾向。
　　
　　1.改变了家长对教学质量的认识。家长对幼儿教育的认识，更多的来自于自身的经验，作为农村幼儿的家长，一般没有上过幼儿园，只有学校教育的历程，因此往往以学校教育的标准衡量幼儿园的教育，因此“小学化”的思想在家长头脑中根深蒂固。通过我们的工作，逐步让家长认识到，“不让孩子输在起跑线上”是错误的，提高了思想认识，改变了幼儿园的评价标准，助推幼儿园规范发展。
　　
　　2.推动了教师规范教学的行为。与家长沟通的过程也是教师思想大解放、业务大提升的过程，过去仅有的识字、教拼音等技能过于简单落后了，因此学习新的理念、提高教学技能，比如唱歌、舞蹈、绘画、游戏等，教师的业务能力不断提高，教学行为日益规范。
　　
　　3.改变了园长“趋利”和“省力”的思想。“小学化”的做法一旦被家长认识到，就会被家长坚决抵触，因此家长对幼儿园的选择权利就足以改变园长的“小学化”倾向。因为公办幼儿园生源减少会影响成绩，民办幼儿园生源减少更是没帐可算。
　　
　　4.营造了科学规范的社会环境。孩子是家庭的希望，某种意义上是家庭的“核心”，孩子的成长是社会、家庭共同关注的一件“大事”，是人们街头巷尾议论的主要话题，幼儿园“不教写字了，不教拼音了”一时成为热点，随着革除“小学化”的进程，社会对幼儿教育的认识也在不段进步，“孩子在幼儿园玩的好吗?”“今天快乐吗?”“做了什么游戏?”被家庭与社会关注。社会舆论成为推动幼儿教育科学发展的正能量。
　　
　　四、两点体会
　　
　　1.坚定信念。家长的思想是顽固的，与家长的沟通是一个漫长而艰巨的过程，信念一旦动摇，就会前功尽弃。
　　
　　2.要有责任和担当。作为幼教工作者，要坚守教育的责任，把为幼儿健康成长作为工作的基点。
　　
　　3.永远不要把与家长沟通变成对孩子的控告，要利用一切可能夸奖孩子，让家长乐于接受并认可。

编辑：sunny