幼师队伍要“掺沙子”

作者:  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2015-03-25

  改革开放以来,我们国家的社会生活发生了巨大变化,新生事物层出不穷。在过去,人们连想都不敢想的新鲜事,现在却一件一件地接连不断地出现了。
  
  比如,幼儿园出现了“男园长”、“男教师”就是其中的一例。
  
  一、男人当幼儿园园长、教师并不是新鲜事
  
  在我的印象中,我国幼儿园教师队伍,一直就是“女儿国”,是男人不能涉足的“禁区”。改革开放以后,一批不顾世俗偏见的大男人,勇敢地闯入了多少年来一直被女人“盘踞”的“世袭领地”,堂堂正正地当上了名符其实的幼儿园园长、教师,终于打破了女人的“一统天下”。
  
  说到此处,不禁使我想起五十多年前我欲闯这个“男人禁区”的情形:1960年,我考入北京师范大学教育系。当时的教育系有三个专业,一是学校教育专业,二是心理学专业,三是学前教育专业。因为我喜欢孩子,在填报专业时,非常郑重其事地填写了“学前教育专业”几个字,想当一名幼儿园的教师。我是认真的,绝不是恶作剧。没想到,这个消息不胫而走,一时间“大小伙子要上学前教育专业当男阿姨”消息传遍了我们整个教育系,成了同学们课前课后的笑料。那个时候,师范大学的学前教育专业学生是清一色的“娘子军”,多少年来没有男生的身影。我刚迈入大学的大门,此事我是一无所知,事先也没打听一下,就冒冒失失地申报了学前教育专业。至今,我一直搞不明白:男人为什么不能当幼儿园老师?
  
  其实,人们是少见多怪。在一百七十多年之前,幼儿园这块处女地就是男人首先开垦的。世界上第一个幼儿园的创始人,德国著名的学前教育家福禄贝尔(1782——1852年),就是“货真价实”的一个大男人。1837年,他在德国的勃兰肯堡创办了世界上第一个称为“儿童养育学院”的学前教育机构,1840年命名为“德国大同幼儿园”,他就是第一任园长。
  
  上个世纪三四十年代,我国幼儿教育事业和理论研究开始发展。代表人物有两位,一位是陈鹤琴(1892——1982年),另一位是张雪门(1891——1973年)。前一位,大家比较熟悉;后一位,建国前在北京、天津一带从事幼儿教育工作,1948年去了台湾,所以大家比较陌生。这两位我国幼儿教育实践和理论研究的开创者都是大男人。
  
  1918年,张雪门先生应浙江星荫学校校董、鄞县潘火桥旅沪富商蔡琴孙之邀,与几位志趣相投者创立了第一所中国人自办的幼稚园——星荫幼稚园,并任园长。
  
  1923年,陈鹤琴先生创办南京鼓楼幼稚园并任园长。他的主要助手、著名儿童教育专家张宗麟先生(1899——1976年),1922年考入南京高等师范教育系。1925年以优异成绩毕业于东南大学教育系。由于他在校期间勤奋踏实,勇于钻研,有好几位教授有意选留他做助手。他不顾社会的偏见和家庭的劝阻,毅然决定跟随陈鹤琴先生研究幼稚教育,协助陈先生创办鼓楼幼稚园,成为我国幼儿教育史上第一位男性教师。
  
  1931年,张宗麟先生在福建集美幼稚师范任教时,以极大的兴趣和热情参观了福建龙溪育婴幼稚园。这个幼稚园的创始人林杏雨,也是一位男青年。
  
  男人当幼儿园园长、教师,不论在外国还是在中国,其实本来就不是什么新鲜事。
  
  二、“须眉”不让“巾帼”
  
  在我国,多少年来,人们一直认为当幼儿园教师是女人的“专利”,幼儿教师岗位被女人所“垄断”,这几乎成为不成文的传统。
  
  这其中当然它的理由:
  
  民间流传着这样一句非常通俗的话:孩子是妈妈身上掉下的肉。胎儿在母体中孕育十月,是靠母体提供的养分一天天长大;呱呱落地,首先投入母亲的怀抱;新生儿的生命是母亲给予的,新生儿的生存、成长靠的是母亲的乳汁和精心照料;“妈妈”是孩子学会第一词汇,是母亲亲口教会的;是妈妈拉着孩子的手,迈开人生的第一步。
  
  女人和孩子有着天然的血缘上和感情上的密切联系,女人对孩子来说,就意味着安全、可靠、舒适、健康和幸福。
  
  毫无疑问,女教师的天性使她们在幼儿园具有自己的优势,细心的照料、母爱的呵护,更容易让幼儿体会到家的温暖。
  
  然而,如果幼儿每天所见的都是母亲般的女教师,每天浸染在一种柔性文化中,生活在一种性别失衡的女性文化氛围中,这对幼儿的成长是不利的。
  
  首先,完整的世界是由男女两性组成的,一个缺少成年男性的幼儿园环境,不能为幼儿提供体验成年男性文化的机会,孩子社会化的内涵会少了很多有价值的元素。
  
  其次,虽然有“巾帼”不让“须眉”的实例,但总体说来,女性更倾向于细致、柔性,遇到困难、挫折和危险时,总会多一份迟疑、担心;而男教师则更倾向于力量、坚强、果断、豁达。当今幼儿园的孩子大多是独生子女,他们大多数有优越的成长环境,是家庭的中心,但他们也会因为过度的保护而缺少克服困难的勇气。因此,为他们提供勇敢、果敢的体验与经验显得更为迫切,这就需要男教师的加入。
  
  从幼儿对完整社会经验的体认和性格、气质培养的角度来看,幼儿园需要男教师来为幼儿创造一个性别平衡的成长环境。
  
  三、幼儿教师队伍需要男教师加入
  
  我国《幼儿园工作规程》规定:幼儿园的任务是实行保育和教育结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园教师必须能够照料幼儿的日常生活,创设学习环境,设计并指导幼儿的教育和游戏活动。小孩子身心都比较稚嫩,需要精心呵护;而女人呢,一般说都比较温存、精细、勤快,有耐心,体贴人,有爱心,情感丰富且细腻,似乎有爱孩子的天性,是孩子们的“保护神”。幼儿园作为幼儿的另一个“家”,教师自然应当是由女人来承担。
  
  尽管女性在对幼儿的生活照料方面可能具有优势,但并没有证据证明男性就不能照料孩子。在外国早就有父亲在家照料小孩子的事实,幼儿教师的工作也可以由男人来承担。而且,在环境创设、游戏组织、教育活动设计与实施等方面,就更不存在性别差异了,男教师至少不会有明显的劣势。
  
  特别值得注意的是,一般男人都具有“阳刚之气”,这是有目共睹、人人皆知的事实。但并这不等于男人都鲁莽、粗野、冷酷、无爱心、毛手毛脚,男人也不是不能像女人那样。在现实生活中,我们常常看到,只要是面对自己所爱的人,“侠骨柔情”者屡见不鲜,大男人同样也能像女人那样温存、精细、勤快,有耐心,有爱心,情感丰富且细腻,会体贴人、照顾人,比如男人对他所爱的妻子和孩子。事实上,在许多家庭里丈夫对妻子,父亲对子女,态度非常好,体贴入微;照顾得非常周到,可以说是无微不至,有的甚至比做妻子的、做母亲的,还有过之而无不及。因此,男人同样也可以胜任幼儿园教师的工作。说幼儿教师只能由女人来担任,其实是一种偏见。
  
  事实上,在那些已经有男教师的幼儿园里,孩子更喜欢男教师。因为孩子们天生的活泼、好动,好探索、冒险,男教师体力更好,精力更充沛,更勇敢,带领孩子们玩的更忘我,更开心,更痛快,更过瘾。
  
  现在,我们国家许多家长对幼儿园的男教师也持欢迎态度,不少家长就专门挑选有男教师的幼儿园。外国的家长也是如此,比如澳大利亚一项最新调查表明:绝大多数不怀疑男性有保教幼儿的能力,超过80%的家长非常高兴幼儿园有男教师。
  
  人们都反映,我们现在的孩子们缺乏男子汉的气概。这也难怪,新生儿刚生下来,是在母亲的怀抱中成长的,吃的是母亲的乳汁,乳儿、婴儿主要是由母亲照料;到了托儿所、幼儿园又都是女教师,小学、中学教师绝大多数还是女教师……孩子们在性格、气质形成的关键阶段,就像《红楼梦》中的贾宝玉那样,都掉到“女人窝”里了,被女人团团包围。您说,怎么能在他身上找到“男子汉”的气概呢?
  
  在中国的家庭里,长期以来,家庭成员的自然分工是“男主外,女主内”。男人在外搞事业,对孩子的培养、教育很少过问,甚至很少跟孩子接触,带孩子的任务完全由母亲承担。这对男女孩子的成长,特别是对男孩子的是很不利的。幼儿园里有男教师加入,不仅对培养男孩子的阳刚之气有利,也可以锻炼女孩子与男人交往的意识和能力。
  
  为了培养孩子勇敢、坚强、好胜、不怕困难和挫折的个性的角度来说,应该移风易俗,克服偏见,在幼儿教师队伍中“掺沙子”,增添一定比例的男教师。
  
  四、努力解决男女教师比例失衡
  
  男教师非常少,这是我国学前教育的普遍现象。《中国教育统计年鉴》数据显示,我国幼儿园教职工总数一百万人左右,从事教育教学工作的男教师不到一万人,也就是说男性幼儿教师的比例约为1%。可以说是寥寥无几。幼儿园男教师被人们戏称为国宝“大熊猫”,足见其稀缺程度。
  
  外国的情况要比中国好很多。比如,马来西亚等东南亚国家,幼儿园男教师的数量占幼儿园教师总人数的5%左右,荷兰、澳大利亚为6%,日本的比例约8%,美国的比例更高,约10%。相比之下,我们国家幼儿园男教师的比例要低得多。我国幼儿园男教师不仅比例低,绝大多数幼儿园的教师队伍是清一色娘子军,一些幼儿园即使有个别男教师,也是处境尴尬,甚至被边缘化。
  
  没有男教师,幼儿园里的孩子们缺少的不仅仅是“阳刚”之气。更重要的是,男性和女性的特点和长处各有不同。男教师在运动、科技、理性思维等方面特有的优势,更有利于促进孩子们的身心全面、协调发展。儿童学习和模仿最主要的对象,一是家长,二是老师。阴阳互调,孩子在成长中才能形成“性别同一化”的完整人格。幼儿教育中需要男老师,就像孩子的生活中需要父亲一样。总和女性在一起,孩子的生活中温文尔雅的东西太多,却少了些热情奔放,得到的呵护、关心太多,少了些独立性和坚强的意志。因此,为孩子们提供勇敢、果敢的体验与经验显得更为迫切,这就需要男教师的加入。
  
  男女教师性别严重失衡是目前我国幼儿教育的突出问题之一。令人高兴的是,我国部分省市在这方面有了一些开创性的探索和实践。有些地方开始从小学引进男教师,有些高校学前教育专业、幼儿师范学校也相继招收了部分男生。据了解,为鼓励优秀男生当幼儿园教师,解决幼儿园师资队伍性别结构失衡的问题,江苏省从2010年起,每年免费定向招收培养三百名五年制师范学前教育专业男生。除免学费、住宿费外,还包分配。但毕业后必须回生源地所在公办幼儿园干满五年。
  
  培养儿童具有完善的人格,这是关系到提高中华民族素质的大事,幼儿教师队伍,应当给有志献身于幼儿教育事业的男人开“绿灯”;各级教育行政机关也要创造条件,加强幼儿园男教师的培养和引进工作,制定相应的政策保证男教师“进得来,留得住”。 

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