减少教师的重复性工作
      第一，幼儿园要创造条件为教师提供一些自制教玩具的配套设备，增加自制玩具的实用性。比如，提供图片过塑设备使图片结实耐用。
      第二，幼儿园可以设立教师自制玩教具储藏室，教师在日常教学活动中自制的玩具可以在此储存登记，随用随取，在作者优先使用的前提下全园共享。一些参加自制玩具比赛的优秀作品原件也在此陈列，一方面以示对原创教师的肯定，尊重原创，另一方面也起到榜样作用，鼓励更多教师模仿创新。
      制定合理的评比方案
      在制定自制玩具的评比标准时，首先强调玩具的实用性，充分肯定那些幼儿真正喜欢、经久耐用的玩具。同时，管理人员平时还应深入一线查看自制玩具的使用情况，对那些自制玩具好而且使用率高的教师提出表扬，并建立相应的评价奖励机制。
      比如，我园上学期改变了传统的自制玩具展评做法，一开始也要求教师把制作好的玩具都摆在教研室，由评委组逐个登记打分；接下来要求教师把这些玩具拿回班里让孩子玩，评委每月不定期巡查，观察玩具的使用率等，在学期末进行第二轮评比。这样的评价机制从源头上杜绝了自制玩具只是摆样子应付检查的现象。
      充分利用家长资源
      我们鼓励家长把在幼儿园学到的自制玩具做法带回家，也鼓励家长发挥创意，在闲暇之余和幼儿一起利用废旧材料制作玩具，并将自制玩具带回幼儿园，通过亲子活动的形式展示玩法和做法，不仅丰富了幼儿园教育活动的内容，也能让家长亲身体会到自制玩具给孩子带来的快乐。另外，家长遍布各行各业，有些时候老师设计出的玩具需要家长的帮助才能更加完美。如，大班老师设计了有趣的筛子，结果一名职业为木工的家长看到后，帮助老师把纸质的筛子边框改造成木质的，一下子提高了耐用性。
      作为管理者，要让教师转变观念，进一步明确自制玩具“以幼儿发展为中心”的本质目的，要让教师改变做法，进一步发挥自制玩具的最大价值。
编辑：cicy