十二生肖墙、文明礼仪墙、古色古香的“贤”门、印有《弟子规》的红色屏风、七彩时尚活动室……这座蕴涵着浓浓民俗文化气息的校园，将古典与现代、传统与时尚融为一体。倪蓉微笑着漫步在自己亲手打造的校园里，思绪不禁飞到了十四年前……
      追赶
      2000年，30岁的倪蓉从奉贤区解放路幼儿园调至南中路幼儿园(以下简称“南幼”)担任园长。一所是市级示范性幼儿园，一所是二级幼儿园，两者相比，无论是教学理念、教学质量，还是园所的硬件设施，南幼都远远地落在了后面。面对现状，倪蓉深感为难和困惑，不过她很快就调整好了情绪并暗暗地给自己鼓劲：我既然可以成为一名优秀的教师，那么也一定可以成为一名优秀的园长!
      倪蓉将自己所擅长的教育教学作为管理的切入口，走进教室听课、评课，将时间都“泡”在教室里，全园11个班级都出现过她的身影。她手把手地指导新教师，和他们一起讨论如何制订半日活动计划；她亲自主持所有的教研活动，急切地想把自己的教学经验传递给南幼的每一位教师。渐渐地，园内孩子的特点、园里教师的能力，她都了如指掌。
      如此一来，原本清闲的南幼教师忙碌了起来，一些教师的怨言让倪蓉感受到了不小的阻力。怎样才能让全体教师拧成一股绳，全身心地投入到幼儿园的建设中去呢?年轻的倪蓉决定开诚布公，把幼儿园的现状告诉全体教职员工，甚至公布了全园的财务账目明细。她在全园教职员工大会上说：“每一个人都是南幼的主人，我们共同管理南幼。”倪蓉的教学能力让教师信服，而她抛弃自我、亲力亲为的敬业精神更让教师感动，因此她赢得了教师的信任。从那时起，南幼人精神振奋地投入到了改变幼儿园面貌的工作中……
      发展
      幼儿园要发展，必须要有自己的特色。对于这所已有近五十年历史的幼儿园来说，它的优势是什么呢?——这是倪蓉上任后一直在思索的问题。她开始在全园教师中进行调研，发现很多老教师对地域文化、民俗文化非常了解，其中不少快被遗忘的内容堪称民俗传统文化的“明珠”，非常值得保留。倪蓉不禁豁然开朗——她要充分挖掘老教师和老传统的优势，将“民俗文化特色教育”确定为南幼的办园特色项目。在她的宣传下，教师们欣然接受且兴致勃勃。经过仔细探讨，南幼以奉贤的“贤文化”为背景，圈定并梳理出适宜幼儿接受和感兴趣的长三角地区的民俗文化内容，摸索着迈出了园本课程建设的第一步。
      在倪蓉的带领下，南幼人逐步跟上了幼儿园改革的步伐。倪蓉展开了“探索幼儿园民俗文化教育课程化”的研究与实践，构建了《幼儿园民俗文化教育课程》，以此作为对二期课改教材的补充。经过摸索，南幼的课程融入了具有海派文化特点的游戏活动，既可独立操作，也可与二期课改的新教材主题配套使用。在此基础上，南幼又进一步梳理出“童蒙养正，正心正德正见正行”的办园理念。对此，倪蓉毫不犹豫地亮出了她的见解“我要把办园特色与课程、教研、培训、内外环境等融为一体，使之血肉融合地成为南幼由内而外的气质。”
      理想终究要落地。南幼利用贯穿全年的四个文化节，整合特色课程与节日活动，以彰显民俗文化教育的特色。每年的3月至4月为《弟子规》主题文化教育节，教师们将《弟子规》中的内容改编成故事和儿歌，开展适合幼儿的感恩教育活动；5月至6月为民间艺术节，幼儿体验和观赏剪纸、皮影戏、国画、泥塑民间歌舞、中国结等优秀民间艺术成果；10月至11月为竞技运动节，幼儿园组织亲子体验斗鸡、踩高跷、滚铁环等民间竞技运动；12月至1月为迎新美食节，在中国年的传统特色活动中，幼儿可以亲手制作海棠糕、棉花糖等特色美食，参与大型游园活动。四个文化节，涵盖了游戏、运动、生活、学习等方面，成为了南幼常规课程的重要组成部分。
      在提升幼儿园课程实施能力的同时，倪蓉积极倡导“环境即课程”，注重幼儿园的硬件建设。她清晰地记得初到南幼时的情景：狭窄拥挤的教学楼里，孩子们打地铺睡觉，整个幼儿园没有一间专用活动室，这让倪蓉心痛不已。于是，她将幼儿园出租门面房的收入全部用于教学楼的改建和加固，腾出教师办公室和休息室，改建为幼儿专用活动室，想尽办法将南幼角角落落可用的地方都利用起来，尽可能地扩展孩子们生活、学习的空间o 2011年，在区教育局的支持下，南幼增添了一个15班规模的新园舍，倪蓉将自己对新园建设的所有创意和设想做成了一个PPT，并且花了整整半小时进行讲解。负责施工的同志愣了半晌，终于蹦出一句话：“倪园长你要求好高啊!”
      就是这样的高要求，造就出新南幼别具一格的环境：静逸蓝阅览室、中国红中国馆、时尚橙厨房体验馆、明快黄舞蹈房、青花瓷创意美术室、生命绿科学探索馆等。现代化的园所透射出浓郁的民俗气息，别有一番寓意。幼儿在这里聆听经典故事、熟悉文房四宝、种植蔬果、制作点心、玩皮影戏、捏泥人、编织中国结……每一个踏入南幼的人都能立刻感受到扑面而来、活泼生动的民俗气息。
      幼儿园的课程特色给很多人留下了深刻的印象。 2002年，南幼接待了一批前来教育督导的市级专家，专家敏锐地觉察出南幼的发展潜力，鼓励倪蓉尝试争创一级园。一个崭新的目标就这样矗立在了倪蓉和她的伙伴们面前。倪蓉带领所有南幼人一鼓作气，一路追赶，不断坚定自己的发展方向，不断充实自身的特色内涵，七年内完成了漂亮的“三级跳”：2004年成功步入上海市一级幼儿园行列，2008年成功步入奉贤区示范性幼儿园行列，2010年成功步入上海市示范性幼儿园行列。
      跨越
      完成“三级跳”后，南幼并没有就此停步。倪蓉清楚地知道，南幼地
处偏远郊区，信息相对闭塞，地域局限将成为后续发展的阻碍。想要在现有基础上始终保持良好的发展态势并有所突破，必须致力于“内塑”和“外引”，创造和争取各种机会把南幼的教师送到教育教学改革的制高点，以此推动园所管理、课程研究、教师队伍的整体发展。
      男教师袁友帮亲眼见证了这一切：2007年，倪蓉主动“出击”，要求与上海市示范性幼儿园南西幼儿园结对，邀请骨干教师不定期来园指导，每学期送一位南幼教师去南西幼儿园脱产学习1个月：倪蓉还邀请特级教师应彩云来园指导集体教学活动，园内22个班级的教师都获得了与名师对话的机会：倪蓉还为教师争取到了参加各种层级的培训机会。袁友帮更是在倪蓉的鼓励和支持下，建立了奉贤区男教师沙龙“一缕阳光工作室”，为男教师专业能力的提升提供了互助共进的平台。
      与此同时，倪蓉倡导的民俗文化教育、爱国主义教育和感恩教育，在支持幼儿成长的同时，也熏陶和感染着教师和家长。教师、家长和幼儿一起演出的根据古代八德故事改编的小品常常让观者为之动容，而南幼借此将“幼学养德”发展为“师幼养德”，并成为奉贤区的优秀教育活动项目。
      南幼在倪蓉的带领下创出了业绩。作为一名优秀园长，倪蓉也建立了自己的工作室，成为“武林盟主”，带领区域内其他园长一同前行……
      记者后记
      不少人很羡慕南幼教师讲团结、肯吃苦的工作氛围，敬佩他们无怨无悔地跟着倪蓉，打造出不平凡的南幼新风貌。对此，奉贤区教育局幼教科科长赵银凤一语道出个中原委：“倪蓉把教师当成自己的兄弟姐妹一样爱护。”十多年里，倪蓉始终坚持为教师解决后顾之忧，在教师迷茫时伸出援助之手，为教师的发展四处奔走呼吁。从她的身上，我们看到了古人所推崇的“智、信、仁、勇、严”等人之修养，更看到了作为管理者的魄力和担当。
      如今的南幼，从幼儿到教师，从课程到环境，从教研到培训，无一不体现着对优秀传统文化的尊重、传承与创新——这些，正是倪蓉最初定下的理想目标，也是她十多年来孜孜不倦追求努力的结果。
编辑：cicy