我区地处远郊，在实施《金山区学前教育三年行动计划(2006～2008年)》期间，区政府共投资约3.04亿元，新建幼儿园15所，改扩建幼儿园10所，新增建筑面积81200平方米。园舍建设有效缓解了我区的入园矛盾，为幼儿的生活和学习创设了良好的硬件条件。
      同时，随着学前教育规模的不断扩大，新教师、新园长越来越多，内涵建设成为摆在我们面前的突出问题。在第二轮“学前教育三年行动计划”中，我们以“三大工程”和“三大项目”为抓手，均衡城乡教育资源，加强幼儿园内涵建设，提升保教质量和办园品质，促进幼儿健康快乐成长。
      实施“三大工程”，提升教师和三大员专业素养
      我区幼儿园教师队伍呈现“三多”“三少”现象，即新教师多，非专业教师多，即将退岗的园长多；学科带头人少，高级职称教师少，经验型教师少。此外，保育员、保健员、营养员三大员以非在编人员为主，流动性较大，持证达标率不理想。针对以上现象，我们通过实施“三大工程”，全面提升教师和三大员的专业素养。
      实施“新苗培训工程”，开展全员培训
      为了提升职初教师的专业素养，我区以“全员参与、全面提高、特长发展”为宗旨，于2011年9月启动了“新苗培训工程”，主要面向区内2011年6月前进编、教龄不满10年的幼儿园在编在岗专任教师，开展为期三年的全员培训。
      培训中，我们以职初教师的发展需求为导向，以岗位实训为重点，充分利用获得市级职初教师培训资格的教研员、科研员和园长等培训资源，依托区教师进修学院、上海戏剧学院和区第四届“明天的导师”工程等开展培训，确保培训质量。培训内容既注重专业理论，又关注专业技能；培训形式主要有专题讲座、现场观摩、跟岗培训、园本研修等。通过全员培训，旨在帮助职初教师树立正确的教育观和儿童观，形成良好的职业认识和态度：构建专业的知识结构，提升教育教学能力；熟悉教材教法，规范组织幼儿园保教活动等。
      实施“名师、名园长培训工程”，培养骨干梯队
      近年来，我区新增了一批新园长，未来三年还将有14名园长退岗，因此，加强幼儿园后备干部培养刻不容缓。
      2011年9月，我们启动了“名师、名园长培训工程”，成立了首席教师、导师工作坊，带动骨干教师成长。我们还通过设立园长准入机制，让园长竞聘上岗，使一批具有先进教育理念、年富力强、充满朝气的教师充实到园长队伍中来，提升园长队伍的整体素质。
      名师、名园长培训主要围绕理论、教学实践、教育科研、社会考察和教学交流五大模块展开，每一个模块都有详细的培训内容，培训形式主要有研修班形式的集中培训、师徒带教和个人研修等。在后备干部培训班，我们一方面邀请上海市和金山区的名师、专家等开设专题讲座，从理论知识、实践经验等方面对学员进行培训：另一方面，为了拓宽眼界，我们组织学员到北京师范大学参加为期10天的培训，聘请学前教育专家围绕“中国学前教育的发展趋势”“学前教育纲要的内涵”等做专题讲座，同时带领学员参观北京的部分幼儿园。这种“请进来、走出去”的培训方式丰富了学员的理论认识，帮助学员积累了管理经验和专业能力。
    实施“三大员保障工程”，规范持证上岗
    三大员的专业素养直接影响着幼儿园的保育工作水平，为了保证三大员全部持证上岗，区教育局委托上海市儿保所、金山区科技学校等，专门开设了6个初、中级保育员和营养员培训班，2个保健员培训班，分别聘请上海市儿保专家和食品专业的教师任教，开展理论和实践层面的培训，同时通过考核对三大员进行职业资格认定，不断提升三大员的专业技能。
      经过三年的努力，目前我区公办幼儿园中三大员持证上岗率达100％，持有中级职称的三大员在二级幼儿园中占到30％。三大员在幼儿园的教育实践中，运用已经掌握的专业知识和经验开展各项活动，获得了家长和社会的好评。
      开展“三大项目”，提升办园品质
      为了加强幼儿园内涵建设，充分发挥区域优质资源的价值，我们通过开展组团发展、规范保教工作、园际联盟教研三大项目，带动区内各幼儿园向规范、优质发展，提升幼儿园办园品质。
      启动“组团发展”项目，均衡优质资源
      2011年4月，我们启动了“金山区城乡幼儿园组团发展"项目，运用组团的形式，加大城乡对口结对、区内园际交流力度，鼓励骨干教师、优秀教师在区内流动，缩小城乡、园际差异，提高每一所幼儿园的保教质量和办园水平。如我们采取1。所优质幼儿园和2所二级幼儿园组成一个发展共同体的形式，分别在教学管理、师资建设、园本研修、资源共享等方面进行深度合作，实现共同发展。
      在项目的具体实施中，我们规定优质幼儿园每学期选派2名教师到组团单位支教，每月实行联席园务会制度，园长、业务园长、后勤部门和教研组定期召开交流会议，开展实践指导。通过半日活动研讨、三大员操作规范研讨和实践、幼儿园环境创设、幼儿发展问题研讨等，促进组团单位发展。这种全方位、地毯式的带教、诊断、评价和改进策略，有效促进了二级幼儿园的快速成长和发展。两年来，我区已经有4所二级幼儿园在组团发展中成功创建为上海市一级幼儿园。
      启动“规范保教工作”项目，规范中求质量
      根据我区新教师多、非专业教师多的现状，我们启动了符合区情、具有区域发展特点的“区域性规范幼儿园保教工作规程”的项目研究，探索并制订了具有完整性和系统性的《金山区幼儿园保教管理工作操作手册》(以下简称《手册》)。《手册》涵盖了幼儿园保教工作的各个块面，从不同维度为幼儿园管理人员、教师、三大员提供了具有针对性的工作操作细则、案例和范本，以及幼儿发展的各项具体指标，家教和社区工作的相关操作性指导细则等，使幼儿园的不同群体在工作中有章可循、有据可依，并成为幼儿园保教工作质量评价的有效参照依据。
      幼儿园要参照《手册》的要求开展各项工作，并且每个月总结《手册》使用和实践操作中的经验与问题，区小幼教科负责对问题进行归类并统一解决。在《手册》的操作说明中，我们特别设置了“底线”指标和“红线”指标，不仅对幼儿园保教工作中不可触碰的底线进行了标识，还将包括民办三级园在内的全区各级各类幼儿园纳入《手册》的规范范围内，同时也要求看护点参照执行，在尽可能大的范围内规范全区幼儿园的保教工作，保证区域学前教育的质量。如在“课程实施"板块的“安全和保育”中，我们确定的“底线”指标为：开展教师和保育员安全知识培训，使其知晓幼儿园制订的安全制度等；不能违反的“红线”指标为：确保户外运动器具、幼儿玩具和学具等材料安全、无毒，避免幼儿接触到消毒药物。
      “规范保教工作”项目的实施，确保了幼儿园各项工作安全、有效地开展，在保底的基础上不断提升保教质量。
      启动“园际联盟教研”项目，实现优势互补
      我区区域大、园所差异明显，因此我们特别重视园际间的合作教研。结合“组团发展”项目的开展，我们通过一级幼儿园带教二级幼儿园的形式，组织幼儿园开展“园际联盟教研”，实现优势互补。“园际联盟教研”从“以园为本”的单一性到“跨园教研”的共进性，实现了不同层次幼儿园的共同发展；通过同伴交流和跨园教研，以“一带三”园际联盟的方式，实现优质幼儿园和二级幼儿园的共同成长；通过园际经验的交流互动，让教师开阔眼界，让教研产生增值效应；通过强化园本教研的核心问题，聚焦实践，重视研讨和分析，使园本教研成为提升保教质量的“助推器”。
      “三大工程”和“三大项目”的实施，让我区幼儿园在基础中求规范，在规范中求发展，在发展中创优秀，有效促进了区域学前教育的整体发展，提升了幼儿园的办园品质。在未来三年中，我区将以此为契机，继续加强师资队伍建设和优质幼儿园的创建工作，为幼儿提供更加优越的成长环境。
编辑：cicy