幼儿教师成长故事：我与专家面对面

作者：肖培红来源：青浦区新青浦幼儿园上传时间：2013-07-30

运动作为幼儿园课程的4大内容之一，已越来越受到大家的关注，我们幼儿园园舍比较小，正式的体育活动开展较少，一般都是带孩子做做体育小游戏，在认识到运动对孩子发展的重要性后，学期一开始，我们就投入到了运动课程的研究，并着力研究集体性体育活动的组织。

3月的一天，负责教学的吴老师对我说：“下个星期，上海的黄保法老师要来，你来组织一次运动课，让他来帮我们分析一下现在的情况。”我欣然接受并感到非常幸运，虽然黄保法老师我并不熟悉，但他的大名已如雷掼耳，我经常在一些幼教杂志上看到他的文章，而且我还知道他是我们上海市特级教师，中国体育科学学会会员，全国幼儿教育研究会会员，他曾撰写《幼儿体育游戏200例》主编《婴幼儿十万个怎么办》丛书之《体育》分册，合著《幼儿体育活动新设计》一书，多年来一直潜心研究幼儿体育运动，具有扎实的幼儿体育理论基础和丰富的指导幼儿体育活动的实践经验。

专家级的老师要来，幸哉！乐哉！紧张也！

这天，黄老师早早来到幼儿园可天气并不好，开玩笑似的一阵隔一阵下着小雨，眼看就要放弃另行安排，雨突然就停了，于是便按原计划开展。结束后，领导安排我和黄老师单独进行交流，我们有了第一次的面对面。黄老师和蔼可亲，没有一点专家架子，让我原本还有些紧张的心终于平静下来。黄老师先肯定了活动中几点好的地方，然后从目标到过程，从理论到实际一一做了详细分析，我一下子觉得豁然开朗了许多，下午结合我的案例，黄老师又对我园全体老师做了理论引导，并介绍了一些较为成功的运动活动。黄老师第一次来园，大家都收益菲浅，要说收获最大的，当然是我了。

为了促进研究的速度和实效，幼儿园决定让我和另外一位老师与黄老师建立师徒关系，请黄老师定时来园指导具体活动，从此，我便有了许多与专家面对面的机会……

“黄老师，是不是每次活动都需要热身？”

“黄老师，选择活动内容时，需考虑那些方面的因素？”

“夏天天气很热，到户外组织活动就算运动量不大，孩子们也大汗淋漓，这样对孩子身体有利吗？”

“我们没有较大的室内场地，教室又比较小人又多，室内游戏该如何组织？”

在实际操作中，我们总会碰到这样或那样的困惑，每次与黄老师面对面，我都心无顾忌的提出问题，黄老师从不介意，总是想方设法把问题说明白，而具体活动中的指导，黄老师更是一丝不苟。

记得有一次，黄老师又如约来幼儿园指导活动。我结合正在开展的主题《美丽的秋天》设计了一次对我来说具有一定挑战性的创造性身体运动：“秋风起，落叶飞”，为什么说它有挑战性呢？首先是因为这样的活动我从未组织过，其次像身体类的活动老师首先要有这方面的基础——会做夸张优美的动作，而这方面我又恰恰非常欠缺，但想到能得到黄老师的指导，我便义无返顾。活动开展得并不顺利，简直可以说是草草收场，又一次静下心来与黄老师面对面，我感觉有一点愧疚，黄老师却善解人意安慰我说：“敢于尝试是成功的一半，没有一次活动是完美无缺的。”然后，正对活动中出现的问题，包括一些细节处我们一一进行了分析：孩子们非常疯，可能是由于近阶段处于水痘隔离期，很久未出来，而在地毯上赤脚活动又是第一次的缘故；活动没有突现重点，那就是制定目标时未分析透活动的支点，定位没定好，过程中的引导就缺少方向，找出了原由，我们又一起探讨对策，有好多地方黄老师一针见血，让我茅塞顿开。这一次的面对面，让我对创造性身体运动有了进一步的认识，也使我深深感到，仅凭一腔激情，没有理性思考，那也是不行的。

黄老师每次来园，无论是谁组织活动。结束后，我们总是先小范围进行面对面交流，有时我们也有不同的看法和想法，在思维的碰撞中，我汲取着各种理念营养。黄老师也总是谦虚地说：“我也是来学习的，有了你们这些活生生的案例，才有我思考的源泉，我们是相互合作，共同发展！”

课程改革需要多方面的参与力量：领导力量、专家力量和教育实践者。从业务意义上说，专家力量和教育实践者力量更为重要。教育实践者是新课程最终的实现者，任何理念和方法，没有实践者这一中介，都会成为空谈，而与此同时，教育专家的力量也不可忽视，实践者在实践过程中遇到思维上的疑惑，操作上的困难，如果没有教育专家的引领和相互切磋，也很难得到理想的效果。

非常有幸能与黄保法老师面对面，这是我成长过程中弥足珍贵的历程。

编辑：cicy

关键词：幼儿教师成长故事

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