《朗读手册》封面上有这样一段话：“你或许会有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”我常常把妈妈换成姥姥，告诉我的小外孙奇奇：“奇奇有一个会读书、会讲故事、会陪奇奇玩的姥姥。”读书对孩子一生有益，能给孩子带来温馨与快乐。书中不仅有好玩的故事可以阅读，有好看的图画可以欣赏，书本身还是孩子有趣的玩具。培养孩子的阅读兴趣与阅读习惯就从与他一起读书、陪他玩书开始。奇奇还没有出生时，我就开始为他买书了，经典绘本是我的首选；奇奇出生后，绘本就成了我和奇奇的玩具。我们把选书、读书、阅读拓展等游戏化，书作为道具也是我们最有趣的玩具之一。

选书是读书、玩书的开始
给孩子选书一定要选好书、选精品书。我认为，给孩子看的好书必须满足以下几个条件：书的内容或画面有趣、有品质，翻开书时没有刺鼻的味道，纸张不划手。孩子拿书前成人要先试一试。
奇奇很小的时候，我选书给他读，他或许听不懂书中的故事，但却可以感受美丽的画面，可以倾听亲切的阅读声音，可以感受亲人温馨的陪伴。随着奇奇长大，我会选出两本书，问他：“咱们先读哪一本？”我让他从中选择其中一本，培养他的决断能力；2岁以后就让他到书架上自己选书。我会提前做好准备，把适合他的书提前放在他可以拿到的地方，这样他就在我选中的范围内选书了。每次奇奇选书后都会很自豪地把书抱到我面前让我看，一副成功与自信的样子。我会把他选的书的名字一个一个地告诉他，然后问他是否确定选这些书。有时他会去换掉其中的某本书。他自己选的书，我读给他听，他听得更认真、更专注。有时候，我也会让他选一本，我选一本，然后我们一起读。

阅读是我们祖孙在一起时必备的活动之一
孩子小的时候喜欢听大人的声音，我给奇奇读书，即使他听不懂我也给他读，并且会告诉他我读的是什么书。比如我拿出绘本《蹦》，就会边读边让他看这本书，同时还学着书里的小兔子蹦、小青蛙蹦……图书、卡片等都是我们的读物。只要奇奇和我在一起，我们就会读书。读的时候，我会让他枕在我的胳膊上，紧紧地靠着我。我们从封面开始，书名、作者、出版社等信息都给他读出来，让他了解一本书的构成，感受一本书是大家合作完成的。一般情况下，我会从头到尾按照书中的语言去读，让奇奇感知作品画面和语言的魅力。对于文字过多或者比较复杂的，我会按照画面或者我的理解来讲。对于无字书，我们会边看图画边创编着读，他说他的想法，我说我的理解。这时候，没有对错，只有我们对图画书的理解和想象。
每次阅读后，我们都会有简单的交流。当他还不会说话的时候，我会告诉他：“奇奇，你要是听懂姥姥的话就‘嗯’一声或者点点头，要是听不懂姥姥的话就摇摇头。”结果我说一句话，他眼睛看着我“嗯”了一声，这也成了我们祖孙早期阅读后有趣的交流模式。
读书的时候，有时他会反复地让我读同一本书，遇到这种情况，我就和他商量：“我们再读几遍？”“两遍”“好的，就读两遍。”这样慢慢形成了我们商量决定读什么书、读几遍。有的时候，他会对某一页或者某几页感兴趣，反复让我读，我就依着他给他读，他听着哈哈大笑：“好玩，再读一遍。”
奇奇4岁半以后，我们开始读儿童版的四大名著，目前《西游记》《水浒传》已经读完，他常常自言自语地说：“老虎的‘虎’和水浒的‘浒’不一样。”我们就此延伸：男人的“男”和南北的“南”不一样，杨树的“杨”和山羊的“羊”不一样等等，在玩中感受中国文字的博大与趣味。

阅读后玩一玩
书不仅是我和奇奇阅读的工具，还是我们游戏的桥梁和材料。
当奇奇对翻书产生兴趣的时候，我就让他翻书，这是锻炼他的小肌肉和手眼协调能力的最佳时机。尽管他有时候翻书翻不起来，有时候翻得很慢，但我都会耐心地等待。有时我也会悄悄地把要翻的那一页提前翘起来，让他有翻页成功的感觉。如果他愿意，我会尽量把翻书的机会留给他，让他体会翻书的乐趣。
一本书读完了，我会和奇奇玩一玩，把书的内容进行延伸。如读完《好饿的毛毛虫》，我会准备好纸张，我们画、粘贴毛毛虫或美丽的蝴蝶，还可以认一认毛毛虫所吃的食物、数一数有几种食物等。读完《蹦》，我们就在地上学小兔子蹦、小青蛙蹦。我们一边说动物的名称，一边学着蹦；蹦完了，我们又开始跳，双脚跳、单脚跳、连续跳。有时候奇奇跳得好，我们便玩得哈哈大笑；有时候奇奇跳不好，生气了，我就抱抱他。阅读后玩的游戏很多：可以说说书里的故事，可以做做手工，可以亲子互动，还可以延伸到户外玩耍等。
书本身也可以成为孩子的玩具。一般来说，男孩子都很喜欢小汽车，奇奇也不例外，他喜欢各种各样的小汽车、小火车。玩小车时，书就成了很好的辅助材料。我们有时用书排成高速公路，小汽车在上面开来开去；有时候书又成了建构隧道的材料：把书从中间打开，在里面铺上路，小汽车在隧道里跑进跑出。开车灯、鸣笛、交通故障电话、虚线实线、红绿灯等交通常识很自然地融入其中，每次我们都玩得不亦乐乎。
我们还常常用图书和卡片玩开小超市的游戏。图书和卡片代表货物，小汽车进货、拉货、送货，顾客买货、售货员卖货、司机拉货等，奇奇又当司机又当售货员，我当顾客买东西，他给我拿货并送到家，有时我和奇奇轮换角色玩。游戏中，奇奇充分调动已有经验，摆放商品、送货等。我们还开小小图书馆，把家中的书摆放好。开始的时候，不用分类，拿出孩子熟悉的书摆放就可以了。等孩子稍大些，就可以将图书进行分类摆放了。孩子做图书管理员，我做顾客，我说出书的名称，奇奇就给我拿过来。有时候我们也互换角色玩，这取决于奇奇的兴趣。

书是随身携带的精神食粮
书可以说就是奇奇的“精神食粮”，每天晚上，奇奇都要伴着美妙的故事进入梦乡。所以，每次外出的时候，我都会提醒奇奇：“奇奇，物质食粮带上了，你的精神食粮呢？”他知道，物质食粮能让小肚子吃饱，精神食粮能让小脑袋更聪明。有时候出去忘记带书了，他还会责怪他妈妈：“为什么不给我带精神食粮呢？”这时我会提醒道：“自己的事情为什么不自己想着呢？”孩子的很多品质和习惯就是在日常生活中慢慢培养起来的。

在和奇奇读书的过程中，我注重的是孩子阅读兴趣、阅读习惯和阅读品质的培养。选书、读书、聊书、玩书，是我和奇奇阅读的四部曲。通过和奇奇玩书、读书，奇奇很喜欢阅读，每晚听着故事入睡，不仅感受到温馨的亲情，更为今后的阅读奠定了很好的基础。

文章来源：《学前教育杂志》家教版