关键字：电脑绘画教学

　　摘要：电脑绘画教学给绘画教学带来了新的发展空间，活动的成就感增强幼儿对绘画的兴趣；多样的色彩选择，丰富了幼儿的色感；清晰的展示有效地拓宽了评价的方式；操作的多样性，促进幼儿的互相学习。

　　随着高科技的迅猛发展，现代教育技术在给生活带来便利的同时，也给我们的教育带来了新的发展空间。电脑绘画教学就是应运而生的教学领域。它是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面，它继承了传统绘画的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。孩子们在亲密接触中乐此不彼。而我则触摸到了高科技教育脉搏的强烈张力。尤其在使用WINDOWS自带画图软件和金山画王的过程中，积累了一些认识：

　　一、成就感增强了幼儿对绘画的兴趣。

　　“能主动参与各项活动，有自信心”这是新《纲要》要在社会领域明确指出的。短短一句话，它所要传达的中心词是：兴趣和信心。而兴趣和信心这两个词在电脑绘画教学中被明确地放大加粗了。

　　电脑绘画和传统绘画最大的区别就在于：在电脑里，你即使不会画画但有好的创意一样可以画得很好。所以在电脑上绘画，孩子有更大的想象空间。在绘图软件《金山画王》中有一些现成房子、人物、动植物等的单个独立的物体造型和一些有趣的绘画工具，这些造型都比较形象而生动。它所提供的绘画工具既有各种笔，又有喷枪，孩子们可以任意选择，活动的自主性非常强，也给孩子提供了足够的活动空间。在活动中，孩子们可以选择用画笔画弯弯曲曲的小河，也可以用喷枪喷出长长的河流；可以选择小汽车、小轮船等交通工具样图来补充画面，也可以用各种各样的动物来，真是忙得不可开交。有的孩子在里面一会儿找个美丽的公主，一会儿找间可爱的小房子，一会儿找来七个小人，一会儿又找来各种各样的小动物，一会儿又找出各种各样的树木来，最后变许多的美丽图画来。不管孩子的构图涂色基础有多么的不堪一击，但是在这里人人都可以成功，人人都可以觉得自己画画的本领大。强烈的成就感增强了孩子参加活动的兴趣。

　　而在附件画图板的使用中，孩子们更是如鱼得水。画图板里没有现成的物体造型，只有一些几何图形。幼儿可以随意调整图形的大小长短，线条的粗细等等。虽然画面上的每一笔都要自己亲手画，难度比《金山画王》大，但是想象的空间更广，孩子们操作起来更有满足感。他们从中学会了用一些图形表示近似的事物。如用一个大圆形来表示小动物的头，两个小圆形表示小动物的眼睛等等。也知道了这些图形的摆放位置变化了，画面的事物也跟着变化。如一个长方形下面画两个圆形就像一辆车，把两个圆形放在长方形里面就像一台录音机。在这里面能用自己的小手创作出很多美丽的图画来如：《未来的房子》、《吹泡泡的小鱼》等等。用这个软件绘画不仅增加了幼儿对绘画的兴趣，还有利于幼儿的观察力和想象力的发展。

　　二、多样的色彩选择，丰富幼儿了的色感。

　　幼儿对色彩的认识是一种实践后的逐渐积累。这种积累需要一定的时间和目的性。孩子年龄小，如果对色彩没有认知兴趣，他在这方面的发展相对缓慢。然而电脑绘画教学却能够使孩子在无意中积累对色彩的认知。

　　在绘图软件中，孩子们只要用手一点工具栏上的颜色，就可以把画面涂上漂亮的颜色。这样，幼儿可以在同一个画面反复采用不同的着色方法，进一步感受不同的色彩对视觉的刺激。在这里教师进行色调的教学是最直观的。如：同一幅画上请孩子们先用红、黄、橙、等暖色调的颜色来着色，再用蓝、绿、青等冷色调的颜色来着色，让孩子在活动感受前后两者的不同。他们在编辑颜色的过程中复习了三原色的关系、了解了色彩的光度，也加强了对色彩的认识。因为在菜单栏中有一个编辑颜色，在编辑颜色中有一个自定义颜色，当我们打开规定自定义颜色中就可以看见色彩变化图。这个图清楚地展示出三原色如：红色和黄色中间有一个橙色。色彩的亮度越高就越靠近白色，亮度越低就越靠近黑色。幼儿很喜欢在这里选择颜色，因为很像在调颜色一样每一次调出的颜色都不一样。一段时间运用后，孩子们的色感明显比以前强多了。

　　三、清晰的展示有效地拓宽了评价的方式

　　新《纲要》在艺术领域的要求中这样指出：为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相欣赏、共同提高。传统绘画教学在绘画作品的评价中方式比较局限，而电脑绘画教学依托它的技术优势在这方面发挥着独特作用。

　　首先，可以在电脑里为每个孩子建立自己的文件夹。然后把孩子的文件夹设为共享文件，这样孩子们在幼儿园任意一台电脑绘画都可以把画保存在自己的文件夹里。当时间不够时，孩子们还可以把画了一半的作品也保存下来，下一次活动再接着完成。这样不仅能把孩子每一幅作品都保存下来，还培养了孩子做事的持久性，使他们绘画比以前深入了，观察也更仔细了。当有需要时可以随意挑选适合的作品打印出来。建立了班级网页后还可以把幼儿的画发送到网页上，让家长们可以随时随地的看到孩子在幼儿园的作品，孩子们能够和家长一起分享，得到成人的赞扬和鼓励，是孩子最大的快乐，也是最有效的评价方法，这样的评价更有利于他们自信心的形成。

　　作品的保存对我们教师来说也是非常重要的，除了能帮助我们全面的评价幼儿的作品，还能给我们心灵的触动。如在作品《美丽的夜空》中，我们感受到了孩子独特的创造性；在作品《笑脸》中，我们感受到了孩子特有的纯真；在作品《圆形想象画》中，我们则领略到孩子丰富的想象力。可以说，在电脑绘画的教学过程中我们也被电脑绘画教学教学着。

　　四、电脑绘画操作的多样性，促进幼儿的互相学习。

　　电脑绘画教学的开展需要一定的电脑操作知识和技能。由于孩子所处的家庭不同，他们的电脑使用基础也不一，有的幼儿在家里玩过电脑，会开机关机会进入程序，但对于软件的功能不熟；有的会简单地使用电脑进行游戏，但是不会独立打开相应程序；有的从来没有接触过电脑。个体差异的存在却因为共同的志趣——对电脑的好奇加上对绘画的热爱，使他们产生一种共同学习的动力和目标。能力强点的孩子会主动帮助掌握得稍稍慢一点的孩子，能力相对弱一些的孩子会主动寻求掌握情况好的孩子，一种互帮互助的学习之风逐渐形成。往往在某个孩子提出问题之后，只要是大家能解决的，他们就会比我更快地帮助他人。有的孩子在活动前还会主动结伴，比如说："等会儿我们一起玩，这样我可以教你"。活动时谁画出一些效果很好，又很特别的东西时，大家就会问："你是怎样画出来的？能教我吗"？每次进行活动前的准备过程中常常听到他们在一起交流各自玩电脑时发生的事情。在互助性的学习氛围中，孩子们增进了交往、促进了友谊也有效地发展了社会性。正如新《纲要》所指：幼儿与同伴之间的交往、游戏是其社会学习的重要途径。

　　电脑绘画教学对我们来说还是一个新事物，一个新课题，有许多宝藏还有待我们去尝试、去研究。相信随着科学技术水平的不断提高，电脑绘画教学隐含的教育价值必将充分挖掘显现。

　　参考文献：

　　《幼儿园教育指导纲要》————国家基础教育司

　　《快快乐乐学电脑》------北京师范大学出版社徐子煜主编

编辑：cicy