曾有位优秀的教师，在他的教育工作中有这样一件给人启迪令人深思的事情。有个学生因为学习不太好，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出问题。他为此感到压抑和自卑。这位老师了解了他的心情，和他秘密地约定；“以后回答问题，要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎麽样？”学生信心大增，慢慢地，他举起左手的时后越来越多，学习也赶了上来。___高高的举起你的左手，看似普通的一句话，却包含着老师对学生的一片阳光春雨般的爱心和由爱生出的技巧。当我读到这位老师的故事时不由的想起以前的我。当十八岁的我充满了对未来工作美好的憧憬和对孩子的喜爱之情走进孩子们中间，和千万个父母及老师们一样，希望自己班上每一位孩子都能全面发展，在我的教育工作中也曾有着和前面那位老师一样的事情发生。多年来一直受传统的教育观念影响，我总是偏爱那些不举手发言的孩子，故意请他们回答，认为通过这种手段给他们锻炼的机会，才能使每一位孩子都得到发展。事实上并非对每位孩子都有效果。 恰恰相反，那些胆小的孩子因此会自尊心受到伤害变的更加胆小、怯懦。我深深的感到，一名优秀的教师，只有爱的情感是远远不够的。正如高尔基说过“爱孩子这是母鸡也会做的事。可是要善于教育他们，这就是国家的一件大事。这需要才能和渊博的生活知识，我深深感到，爱孩子要讲究科学更要讲究艺术。

通过进一步学习大纲，领会大纲精神，我仔细阅读了纲要中教育的组织与实施部分。其中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者、引导者。在这个过程中，首先教师应以关怀、接纳尊重的态度与幼儿交往。联想起前面两则事例发现，不同的教育行为产生了不同的教育效果。那位优秀的教师，首先是建立在尊重孩子的前提下，从心理学的角度，科学的、艺术的引导孩子自主的学习和发展。而自己在组织教育活动中，却走进了爱的误区。盲目的爱却伤害了他们的自尊心。试想，自己也曾做过学生，也曾有过不愿回答问题或是不会回答问题的时候，也许是胆怯也许是没想好。作为一名教师应怎样把握教育方法呢？于是，我想到了教育家蒙台梭利的一句名言“一只羽毛还未丰满的小鸟，冒然的让他经历暴风雨，只会让他过早的夭折。由此深思，爱孩子就要尊重孩子。就必须走进孩子的情感世界，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，去当一天孩子，体验一下孩子得学习和生活。正向陶行知先生说得“我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生”

仔细分析实践工作，进一步理解大纲精神，我的教育观念有了大的转变，对爱的理解有了更深的体会。今年我接小班，班上有一位叫孙名扬的孩子，特别的倔强、胆小。从不和老师及小朋友玩。并且不愿参于集体活动，于是，我主动的接近他和他聊天，发现他特别喜欢奥特曼。于是我开始给他讲奥特曼的故事鼓励他学习奥特曼，做个勇敢的孩子。孩子开始喜欢我并愿意和我一起玩啦。一次我们玩打电话的对答游戏时，他还是在集体面前鼓不起勇气回答。于是我先请他伏在我耳边和我做对答游戏，并告诉他：“你回答的真棒，你和奥特曼一样勇敢”孩子就这样一次一次在鼓励下克服了胆小、怕羞心理。他慢慢的有了勇气从和我玩到和一个小朋友玩现在他已经能在集体中游戏啦。孩子不知不觉的在爱的滋润下从胆小、怯懦下走了出来。师爱的最高境界是友情，师爱的基础条件是平等。在孩子心目中，亦师亦友、民主平等是好教师的重要特征。爱孩子必须把自己当成孩子的朋友去感受他们的喜怒哀乐。您的教育才能成功。

记得我在上中学时，我的班主任老师非常严厉。对待学习不努力的学生就要重罚抄作业。他常常语重心长的说：“我对你们要求严时对你们好，现在你们不明白，等你们长大了一定会懂得我的苦心”但是这样的好心却损伤了学生的人格“不打不成材，恨铁不成钢”的陈腐观念时常演绎出一些教育悲剧。过于严厉的爱只会扭曲他们的心灵。调皮学生不一定是坏学生。英国科学家麦克劳地，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，在西方国家是难以原谅的错误。但是麦克劳地遇到了一位高明的校长，惩罚是画出两长解剖图：狗地血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解，宽容和善待心怀地“惩罚”。使小麦克劳地爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中作用上了诺贝尔的领奖台。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而决不是粗暴地批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。学生看起来最不值得爱得时候，恰恰是学生最需要爱的时候。----爱一个好孩子并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个调皮学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。前几天我们班上有位小朋友在画画的时候，由于初次拿笔显得特别的幸奋他在桌子上乱画起来。当我正想阻止他时，突然想到；孩子的绘画兴趣正在萌芽，我这样岂不是要把兴趣的种子给扼杀吗？于是我换了一种口吻说：“孩子你很喜欢画画吧？他幸奋的点点头，于是我把一张白纸放在他面前说“画在这上面一定会更好看。”孩子开心的画着，画完后我说：“你瞧，小桌子的脸不漂亮啦他会很伤心的，怎麽办？”于是我们一起擦去污渍。我们一起笑啦，我说：“小桌子一定也很开心，是吗？”孩子点点头。

孩子需要严师，更需要慈祥和宽容，教师应当有好心，但是更要有一个好结果。教师的言行要考虑到孩子的心理特征和行为水平。要考虑他们的想法和感受对孩子的爱应当严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度，我深深感到爱是一种信任，爱更是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，

爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。相信每一位老师真正做到了这些就会有奇迹发现，师生之间成了朋友，学校成为乐园，你立刻觉得你和小朋友一样大，一快玩，一处做工，谁也不觉得你是老师，你变成了真正的教师。