中国学前教育研究会“十三五”课题培训会，分别于2017年3月28日至30日在重庆、2017年4月l0日至l2日在珠海召开。原计划两场培训会分别招收300人，但全国各地的园所、老师报名太踊跃，600个名额远远无法满足需求，研究会与两个地区的承办方——重庆市渝中区教育学会、珠海市学前教育协会紧急协调场地，增加名额，重庆增加至500余人，珠海则增加至900余人。

　　幼教同仁们参加课题培训的热情不仅表现在此。

　　本人有幸亲临重庆培训现场，发现整个会场座无虚席，而且每位老师都全神贯注，全程认真记录。这次培训邀请了北京师范大学冯晓霞、广西师范大学侯莉敏、四川师范大学鄢超云和江苏省教育科学研究院张晖等4位教授，分别就《区域游戏中的深度学习》《学前教育课题的开题与研究展开》《儿童视觉与教育工作》《研究就是解决问题》等专题，在总结“十二五”课题工作的基础上，对“十三五”课题进行培训。29日下午，还邀请了6位老师介绍各自开展“十二五”课题研究的经验和“十三五”课题立项的情况。由于内容多、时间紧，虽然已经备好茶点，但主持人征得大家同意，取消了茶歇时间，请各位有需要的老师自便。但令人吃惊的是，几乎无人离席，精美的水果、茶点少有人问津。老师们对课题培训、对科研方法的学习渴望由此可见一斑。

　　虽然感动于老师们的热情，但回顾“十二五”已经结题的研究，浏览“十三五”已经立项的课题，心中不免有些许遗憾。仔细看各种研究报告，不难发现，已有研究重点，更多的是落脚在教师的教育教学上，而对于儿童的研究，对儿童的观察与分析的课题占比较少。很多研究的结论、成果大多落在教育策略如何改善、环境如何创设、材料如何提供，甚至是材料如何研发自制，但对儿童身心各方面发展特点的揭示要少一些。

　　联想我们日常编辑工作中的发现，我想，这种现象不是偶然的。我们知道，当前学前教育发展与改革的最大变化，就是从以往的成人视角向儿童视角转化，尊重儿童、观察儿童正在成为幼儿教师的核心价值观。为此，我们学前教育杂志社自2016年开始决心重点打造“童心解析”栏目，希望呈现更多的一线工作者和专家学者对儿童的观察、分析与研究。经过一年半的探索，我们有一些收获，比如有华东师范大学的韩春红老师带领她的团队对儿童的系统观察(2016年第1期)，有北京市第六幼儿园齐振燕老师对建构区游戏的系列观察(2016年第3期)，有北京市西城区教育研修学院陈立老师的“倾听孩子共同成长”——陈立和孩子们的故事系列(20l6年第9期)，还有几位专家大咖对一个案例的分析诊断(2017年第4期)。但坦白讲，这些远远不够。我们编辑同事的组稿工作极其艰难，因为相关的研究太少了。

　　回想20l6年我们邀请美国专家和英国专家举办的两期国际研修班——“儿童游戏的观察与评价”和“《指南》背景下幼儿行为观察与评估”，会发现，他们对儿童的研究更深入、更具体、更生动，也更系统，研究结果会用大量鲜活的、却又成体系的案例告诉你：儿童是这样的。

　　所以，我们除了要有热情，可能，我们还要多一些理性的思考，想一想，我们为什么要研究，我们又该研究什么?就像中国学前教育研究会秘书长廖丽英女士在大会总结发言时所说的：我们永远不要忘记儿童，这个一切工作的出发点。毕竟，我们一切的努力，都是为了儿童更美好的未来。

　　摘自：《学前教育》2017.05

　　编辑：cicy