故事一：小兔子乖乖
　　今天(5月27日)睡前故事《小兔子乖乖》得到了小朋友们的喜爱，下午活动区活动时间，孩子们就自发地上演了一出真人版的《小兔子乖乖》。
　　"叮叮咚咚叮叮咚咚，宝贝们快点开门了，我是妈妈呀，我下班回来了。"辰辰拎着一根狼尾巴在那里卖力地敲着门。
　　"不对不对，你要先唱歌""你要把你的尾巴伸进来，我们才开门的""还有耳朵呢，兔子是白色的耳朵"……屋内的"小动物们"七嘴八舌地表达着自己的看法，就是不开门让辰辰进来。
　　"好吧!我先唱歌吧!小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。"辰辰一边唱歌还一边用力地推着门，想趁机溜进家里。
　　"啊!不行不行，它是大灰狼，你看它的尾巴是黑色的!"眼尖的芸芸发现了你的尾巴颜色不对。
　　"我们一起用力推门，不要让大灰狼进来，它会吃了我们的。"涵涵大声地说着。
　　小班孩子能用自己的语言创造性地表达故事情节中的对话，太赞了!
　　"哈哈，小兔子们，我就是大灰狼，我要吃了你们!"扮兔妈妈失败了，辰辰干脆直接地说出了身份。
　　"加油加油!"伊伊一边推着门一边大声地喊着。你们用力地推着门，经过你们的努力，"大灰狼"终于被你们打败了，逃跑了。
　　故事还没有完呢，带着其他动物头饰的芸芸赶紧换上了兔子耳朵跑到了门外。
　　"叮叮咚咚叮叮咚咚，小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。"有兔子耳朵的妈妈、会唱歌的妈妈芸芸终于回来了。
　　"是妈妈回来了，快点开门吧!"对，她有白耳朵，可以开门。"经过一番努力小动物们终于可以和妈妈在一起了。
　　我的发现：
　　在没有老师的指导下，宝贝们能够用自己的方式完成童话故事《小兔子乖乖》重点情节的表演，真是很棒，也希望这种敢于尝试、合作、分享的精神可以陪伴宝贝们的成长。我也发现了你们对表演游戏的浓厚兴趣，可是我不知道你们对哪个故事感兴趣呢?《三只小猪》《白雪公主》《小红帽》，还是……我准备试一试。（为什么选这三个文学作品呢?是教师日常观察到幼儿特别喜欢?还是经常谈论?还是……如果能描述出来就更加清晰了。）
　　我能为你们做什么呢?
　　我想我可以为感兴趣的部分孩子开设小剧场，问问你们想看什么故事?播放《白雪公主》《三只小猪》《小红帽》等故事，引导你们熟悉故事的内容。同时，我还可以在表演游戏区为你们提供表演的道具材料如：巫婆帽、公主的皇冠、天使的翅膀等等，让你们继续去尝试、去表演。（提供的道具是否能贴近动儿的表演需要呢?能否提供丰富的废旧材料去激发幼儿自主创作表现呢?）因为老师知道有了适合的童话故事，及时提供道具支持，会激发你们创造性地进行表演游戏，在游戏中得到发展。
　　故事二：白雪公主
　　今天(6月8日)，你们主动提出还想在小剧场看一遍故事《白雪公主》，我立即为你们进行了播放，你们津津有味地看完后，开始了热火朝天的讨论："啊!白雪公主好可怜呀!你们看王后又要来把她给杀死了。""魔镜好厉害呀!要是我也有一面镜子就好了，这样我就知道自己漂不漂亮了。""这个王后真是太讨厌了，哼!我一点也不喜欢她。""白雪公主真是太可怜了。"……
　　可是讨论结束后，你们却没有开始表演行动，这让我感到不解，因为在区角活动时，我看到你们在尝试模仿《白雪公主》的一些语言、动作、一小节剧情。终于，我从一位小朋友的口中得到了"情报"，（教师没有要求幼儿表演而是去寻找原因，我看到了教师对儿童的真正尊重。）原来是你们觉得白雪公主太可怜了，没有一位小朋友愿意扮演白雪公主的角色。
　　今天(6月11日)，你们主动提出出还要再观看一次《白雪公主》。我陪着你们一起看完后，（孩子们有需要的时候就会主动地提出观看《白雪公主》，为表演游戏积淀经验，教师也是一直在等待孩子们需要的萌发，给予适时适宜的支持。）对你们提出两个问题"你们为什么觉得白雪公主可怜?""因为白雪公主老是死掉。"小朋友们异口同声地回答了我这个问题。"那怎么才能让白雪公主快乐呢?"霖霖、豪豪突然出了个主意："我们可以保护白雪公主。""打败王后，这样白雪公主就不会死掉那么多次了。""对呀对呀!"（教师提出关键问题引导孩子讨论，激发了孩子的创造性。）其他小朋友立即附和道我也主动地表态说"我很愿意当白雪公主!"小朋友又说："我们也不想当魔镜。"我立即说："我也愿意。"（教师的这个表态太重要了，让孩子们充分地"很愿意、准备好、有能力"进行表演游戏了。）
　　于是，你们开始商量故事情节的修改，属于你们的《白雪公主》童话故事终于出炉了：白雪公主是一个可怜的人，差点被恶毒的王后用丝带勒死，所以我们要从小矮人变身成为勇士、变为铠甲能量、变为机器人、变为巴拉拉小魔仙，一起打败恶毒的王后，拯救白雪公主。
　　小二班《白雪公主》表演游戏开始了!
　　"伊伊是王后刘老师是白雪公主和魔镜，我是王子哟，其他小朋友也可以和我们一起玩，不过你们现在只能当小矮人哟!准备好了吗?我们开始了，伊伊，你先去找你的魔镜问问题吧。"听!总导演凌凌在给我们作人员分配哟!白雪公主历险记马上就要开始了。
　　"魔镜呀魔镜，谁是世界上最漂亮的女人呀？"站在魔镜面前的伊伊臭美地问道。
　　"哦!我美丽的王后，在皇宫里当然是你最漂亮了，可是在小矮人那里的白雪公主比你漂亮很多很多。"扮演白雪公主的我还要变成一面魔镜来回答王后的问题哟!
　　"白雪公主最漂亮，不对，我才是最漂亮的人，魔镜，那我怎么办呀，哼!看我的，我要用丝带杀死白雪公主，这样我就是最美丽的。"王后伊伊自言自语地念叨着。
　　"叮咚，你好，你是白雪公主吗?"
　　"我是呀!请问你有什么事吗?"戴着花环的白雪公主坐在地毯上温柔地说着。
　　"哈哈，终于找到你了，我是王后，我要用丝带绑住你，然后你就要死掉哟，这样我就是最漂亮的人了。"一边说着一边丝带轻轻地勒在了我的脖子上。
　　白雪公主倒在了地上，王后胜利了，看着倒在一旁的白雪公主哈哈大笑着。
　　"谁呀!是谁在我们家里呀?""有小偷吗?""会不会是王后呀?我们快一点吧!要是是王后那就糟了。"
　　"呀!糟了，小矮人们回来了，我得快点离开了。"王后自言自语。
　　"哎呀!真的是王后快点抓住她。"王后，你不要跑!""王后，你真讨厌。""我们变身吧!这样就可以打败她了。""好吧!看我的，巴拉拉魔法能量。""铠甲能量。""机器人。"……经过小矮人们的努力王后终于被你们打败了，飞一样地向自己的皇宫跑去，边跑边说："可怕的小矮人，我再也不来啦!"
　　（教师能运用《3-6岁儿童学习与发展指南》对学习故事进行分析，真好!）
　　我的发现："5～6岁幼儿能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景"，这是《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中的幼儿典型表现，我惊讶地看到了你们在表演游戏中所展现出来的学习能力和自信。好的表演游戏写满了自由和创造，不好的表演游戏写满了教化和规矩，我看到了你们的自由和创造：你们开始尝试想象创编故事情节，尝试选择服饰打扮王后和白雪公主尝试选择道具丝带篮子，表演出自己的心中的期望的、独一无二的童话故事。
　　（听到孩子们精彩的创意表达，真想看看每一个孩子变身的精彩表情和动作，"学习故事"倡导用照片和文字记录幼儿的学习，以便于家长、教师、幼儿阅读。刘老师参与到游戏中时，能否请配班老师配合拍照详细记录幼儿的学习状态和过程呢?让学习故事的过程更加直观可见。）
　　我将继续努力的：
　　表演游戏能发展幼儿的想象力和创造力，我将继续追随你们的兴趣，支持你们去尝试更多的表演游戏，支持你们去理解和熟悉更多的文学作品，支持你们对文学作品的内容、情节和对话进行修改，创造性地刻画出角色的性格，我还将支持你们自己动手制作表演游戏的道具：如用纸箱制作木偶戏台；用厚纸制作大树等；支持你们制作海报、门票等，支持你们设计表演服装，支持你们创造出属于你们的充满了自由和创造的表演游戏。
　　(作者单位：重庆市渝北区上林幼儿园)
　　指导专家：重庆第二师范学院学前教育学院曾艳
　　本文系重庆市高等学校特色专业"重庆第二师范学院学前教育专业"建设成果
摘自：《今日教育幼教金刊》2016.01
编辑：cicy