当前，很多家长为了“不让孩子输在起跑线上”，拼命的为孩子灌输无限量的知识，形成了当今社会过度早教的现象，导致几岁的孩子就唐诗宋词出口能吟，几位的加减乘除上小学之前就滚瓜烂熟，小学的专业课知识也了如指掌。一个要求学会走路的年纪被迫要学会跑，那么到了要学习跑的年纪又该做什么?仲永之伤、欲速不达的道理，又有几人不解?大脑机制还没达到的程度却要面对无法理解的知识的冲击，它的危害性不言而喻。
　　美国著名学者曾做过这样一个实验，他让一组年龄很小的孩子学习爬梯，而另一组稍大的孩子达到一定的年纪自然而然的学会爬梯，这两组孩子进行对比后，爬梯效果没有任何差别，甚至自然学会爬梯的孩子在稳定性等方面优于在很早年龄就学会爬梯的孩子。由此可见，我们应顺应孩子的成长规律。教育家卢梭说过，取之自然的东西最自然，若违背自然，贻害无穷。让我们来分析一下提前学习小学课程的害处。
　　提前学习小学课程注意力容易分散。我们都知道，人往往会对新鲜的事物产生兴趣，兴趣则是最好的老师。而提前学习小学课程就意味着同样的知识孩子们要反复的听。原本孩子们的耐性就比较低，注意力容易分散，而重复听讲极易导致孩子上课时产生老师讲的东西我都学过，不听也罢的想法，这类孩子上课注意力分散，极易溜号，对老师提出的问题不主动思考。原本可能学的一知半解，上课再无法集中精力，其害处可见一斑。
　　提前学习小学课程容易产生心理落差。如果在幼儿园开设专业课程进行学习，孩子们不仅需要耗费大量的时间学习，那些在幼儿园学到的知识只有在小学低年级的学习中略显优势，而到了高年级，孩子们就不再有这样的优势，缺乏后劲。这就导致了孩子们在心理上产生了一种由高到低的落差，这种落差会挫败孩子的自尊心与自信心，让孩子的学习失去动力。
　　提前学习小学知识的方式欠妥。由于当今社会私立幼儿园不断增加，很多老师并没有受到严格的学习与训练，传授知识的方式欠妥，也没有进行过系统的备课，很容易在知识的传授方式与精准度上出现偏差，幼儿在这种情况下形成错误的思维与认知，在小学甚至对于以后的学习都会难以纠正，走很多的弯路。
　　发展心理学家格赛尔提出：成熟是推动儿童发展的主要动力。也就是说，发展达到了一定水平，不需要借助外力一些知识与能力就能水到渠成。从生理上看，在幼儿期幼儿的骨骼和肌肉系统还没有完全发育成熟，此时正是小肌肉和精细动作发展的关键期，此时就要求幼儿拿笔写字会在一定程度上损害肌肉，产生手指手腕的变形。同时，此时儿童的脑神经系统非常脆弱，后脑和神经系统处于高速发展的时期，而此时教授小学知识会因高度长时间的用脑过度伤害神经系统发展完善。从心理上，过早学习小学知识摧残了孩子们的心智，使他们产生逆反和叛逆的情绪。同时，还会造成幼儿对上小学的恐惧和提前厌倦。填鸭式教学容易在重复无聊的知识灌输中让孩子失去兴趣，在以后的学习生活中缺乏想象力和创造力。
　　很多孩子在小学的低年级甚至幼儿园开始就架起了眼镜，幼儿时期不正确的用眼及过度用眼导致儿童近视程度大大增加；书包越来越沉，孩子们肩上的负担越来越重……这不仅是当代幼儿不幸的童年，更是学期教育小学化之殇，是中国教育之殇。这种现象也将家长逼上了两难的境地：眼睁睁看着自己的孩子被繁复的知识逼的苦不堪言，却又担心自己的孩子不提前学习就会被同龄的小孩子超越，这种无法解决的矛盾在社会上的不良影响呈蔓延式，成为当下亟待解决的问题。
　　幼儿园的教育不在于让孩子学到多少知识，将孩子上小学的起点提到怎样的高度，而在于形成一种修养，一种品行，学会在别人伤害自己时懂得宽容，在小朋友遇到问题时懂得帮助，在排队时遵守纪律，懂得感恩和爱。这些品性不是靠知识衡量的，而是中华民族传承了千年的优良品性，是为人之基。解决这一问题无法靠一方的努力，而是需要社会各个方面的帮助和支持。希望家长朋友们多陪孩子亲近自然，而不是辗转于课外班之间在痛苦中度过本该无忧无虑的童年；希望整个社会关爱孩子们的成长，不违背成长规律，让每个孩子都能将笑颜镌刻在他们童年的每一天。
摘自：《学前教育新视野》2015.06
编辑：cicy