区域游戏:两个藤箱引发的故事

作者: 陈映  来源:福建福安市实验幼儿园   上传时间:2016-03-18

    在区域活动中,是否只有精心设计的材料才能激发幼儿的探索欲望?当孩子们邂逅两个放置很久的藤箱时会发生怎样的故事呢?
  一、仔细清洗。培养自理能力
  在地下室,我发现了两个藤箱,我把箱子拿到班上,孩子们很好奇。“这是什么呢?”“编织的箱子吗?”“好脏!”是的,箱子需要清洁,而这恰好是一个很好的学习机会。我将藤箱里里外外检查了一遍,确定没有钉子、木刺后,说:“来,让我们把它擦干净吧!”孩子们找来抹布,卷起袖子,开始擦拭。可是,藤条缝隙里的陈年老垢用抹布怎么都擦不干净。“怎么办呢?”孩子们向我投来求助的目光。我卖了个关子:“我们的脸脏了,怎么办?(用毛巾洗)那其他地方呢?比如,牙齿也有很多小缝隙。牙齿脏了,该怎么办呢?”琪琪欢呼起来:“对了,用牙刷。”敏敏还会举~反三:“对了,上次我的耳屎是妈妈用棉签给我掏出来的。”
  女孩子们很细心,从区域中拿来了牙刷、棉签,还借来了生活老师搞卫生用的钢丝球,将藤箱的缝隙都擦拭得干干净净,连藤箱的抽屉也拿出来在热水中清洗。费了这番功夫后,藤箱焕然一新。在这个过程中,孩子们也收获多多:他们练习了拧、搓、擦、刷等动作,能根据物体的外形调整工具和自己的擦拭动作,更重要的是他们树立了自我服务的意识与信心。
  二、巧妙装扮,发展精细动作
  藤箱晾干了,孩子们围着它叽叽喳喳,“藤箱太旧了。”“藤箱的颜色不好看!”我问:“那你们想不想把它变得好看一点?”孩子们异口同声:“想。”茵茵突发奇想:“把它打扮一下就好看了。”“这个主意太好了!那我们一起来打扮它吧!”
  孩子们到“材料超市”找来材料开始动手打扮藤箱。
  菲菲把丝带绑在藤箱上,打上蝴蝶结,藤箱立刻变得生动起来。
  凯凯拿来编织条,按照藤条纹理,尝试在藤箱上编织。然后,他又拿来吸管,配合着雪花片编织在藤箱上。
  冰冰用的是纱带,他将粉色纱带和紫色纱带随意地固定在藤箱上,我看见了说:“哎呀,粉红纱和紫色纱搭配真好看。不过,这里一堆,那里一堆,可不美。想想看,怎样排列会更好看呢?”冰冰想了想,开始一块粉纱、一块紫纱地间隔排列。
  凌凌用金线穿过藤条,我看见了说:“金线上空空的,要是穿上一些东西会不会更好看?”凌凌采纳了我的建议,可是“材料超市”里有孔的材料不多,他都不满意。于是,我提醒他可以到其他地方去找材料。没多久,他欢呼着捧来了一篮雪花片。用金线固定的雪花片沿着藤箱的纹理,自然地形成了一排排的样子,非常好看。我进一步鼓励他:“多漂亮的雪花片呀,在颜色的搭配上可要漂亮点哟!”凌凌认真地点点头。在活动结束时,我发现凌凌穿的雪花片出现了ABB、ABC等排序模式,还有刚学过的递增递减的排序模式。
  彤彤围着箱子转悠,忽然眼睛一亮:“我可以穿门帘!”她马上到“材料超市”取来了一卷彩线,开始穿线、打结、固定。好不容易固定好了线,她又开始往线上串雪花片、彩色泡沫塑料片等。在组合材料的过程中,彤彤遇到了一些技术上的难题,但她都想办法一一解决了。比如,穿上去的吸管段、雪花片总是往下滑,怎么办?
  至此,藤箱已经旧貌换新颜了,看上去花花绿绿,喜气洋洋。
  在打扮藤箱的过程中,孩子们动脑筋、想办法,综合运用贴、插、拧、编、系等技能,这既是整合知识技能的过程,也是根据具体情境自主灵活地与材料作用的过程。
  三、趣玩游戏,发挥创造性
  一天沅沅把一个塑料水果放人藤箱中,问辰辰:“猜猜里面有什么?”辰辰:“不知道,猜不出来。”沅沅提示道:“是水果。你猜猜是什么水果。”辰辰还是摇头。沅沅妥协了:“那你摸一下吧!”辰辰一摸就猜出来了:“是香蕉。”看到沅沅点头,辰辰来劲了:“再来猜吧!”于是,孩子们拿来雪花片、积木、弯管胶粒、图书等,玩起了摸箱的游戏。
  明明和辰辰玩的是“记忆力大闯关”。方法是:打开藤箱抽屉,看看里面有几种图案。关上藤箱抽屉,看看外面图册上的哪些图案是抽屉里面有的,哪些是没有的。这个游戏是从中班时孩子们玩过的“水果大闯关”游戏变化而来的。
  妍妍和琪琪玩的是看“数字摸物品”。方法是:一人出示数字,一人在箱子里摸出相应数量的物品,这是“摸箱”游戏的改进版。
  明明将几个小玩具藏在藤箱的角落里,让几个孩子寻找,找得又多又快的为胜。这个“寻宝”游戏也受到了孩子们的欢迎,孩子们藏的地方五花八门,纱巾底下、抽屉角落、藤箱底下等,太机智了。
  四、乐变花车。提升合作能力
  过了一段时间,藤箱游戏渐渐告一段落,孩子们的注意力转移到其他区域了。一天午饭后,程程绘声绘色地给小朋友描述他去香港迪斯尼乐园的情景:“乐园里有好多花车。有白雪公主的,有维尼小熊的,还有米奇米妮的。大家围着花车唱歌跳舞,可漂亮了!”孩子们十分羡慕。第二天,程程还带来了照片,孩子们看得兴高采烈。忽然,非非说:“我们也做一辆花车吧!”用什么做呢?大家的目光落到了藤箱上。经过讨论,大家决定做两辆花车,一辆的主题是动物乐园,另一辆的主题是高楼大厦。
  孩子们找来各种材料重新装扮藤箱,还用建构区的小胶粒为藤箱装上轮子,“花车”真的可以滑行了。他们还在“花车”上放上了从家里带来的毛绒玩具,看起来真的像一个动物乐园了。男孩子们则到建构区取来胶粒,在藤箱上搭建高楼大厦,装上轮子的藤箱仿佛是一座移动的小城市。围绕着花车这个主题,孩子们还开始准备花车巡游的音乐、围着花车表演时穿的服装等。于是,他们与藤箱的互动又掀起了一个新的高潮。
  丰富多变的藤箱游戏持续了很长一段时间,它满足了幼儿的兴趣,让幼儿在自由宽松的心理环境中按照自己的意愿和能力进行操作、探究,享受到了自主游戏带来的快乐。
摘自:《幼儿教育》2016.01-02
编辑:cicy

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