问题1：字体过小、字量过多，造成家长阅览困难；面积太小、设计不规范；装饰美化过于花哨缭乱、导致阅读效果差。
    优化策略
    1．设计布局求新颖：家长们工作很忙，来去匆匆。为了紧紧抓住家长的眼球，吸引家长驻足，我们在制作上力求板块鲜明、色彩和谐、造型别致、位置适中。在格式上，我们不但有平面设计的，还有立体布置的，有废旧材料制作的，造型更是变化多样：心形、花型、流线形、小屋形……充分体现着老师们的匠心，扣击着家长的心。让家长们在感叹老师们多才多艺的同时，能保持时常有去看家园之窗的欲望。
    2．版面设置应自主：充分考虑到家园之窗的科学性、艺术性、实用性和互动参与性，班级家园之窗可以设置两大版块。一块为固定栏日，通常包含月、周计划和重点，需要家长配合和注意的问题以及通知等：第二块是自选栏目，完全是教师根据教育需要自主设置。
    3．放大字体更方便：教师在设置字体时一定要考虑本班家长的年龄特点，有很多幼儿都是爷爷奶奶、外公外婆在接送，教师更多地是在和他们进行交流，所以要考虑到老人阅读方便，有针对性地进行创设。例如，适当将文字的字体扩大，一段文章字量控制在一百字左右：另外对重要内容打上符号、添上边框，凸显出来，等等。
    4．名称温馨吸眼球：长期以来，幼儿园的家园之窗一直沿用着“联系栏”“家园桥”等老名字，时间长了，家长不仅视觉上产生了疲劳，更有了严重的心理疲劳。为了提高家长的关注度，吸引家长们的眼球，幼儿园的老师在名称的选用上要动足脑筋，充分体现了独创性和时代特征。如：“爸爸妈妈看过来”“亲亲咖啡屋”“家园在线”“你我牵手”“黄金眼”等等，在家园栏中引入时尚、休闲、温情、个性的元素，在不经意间大大地调动了家长关注班级家园之窗的积极性。   
    问题2：主题杂乱、模糊不清
    优化策略
    1．根据年龄特点确定个性化主题
    初入园的托班和小班家长最关心的是自己的宝宝在幼儿园的事情，而中大班家长除了关心宝宝的表现，也特别关注幼儿园的活动动态以及各班主题活动开展的情况和内容。于是，我们就根据幼儿的年龄设计个性化的主题。
    在小、托班精心设计了“宝宝一周成长点评”，把每个宝宝一周来在幼儿园里的学习、生活中点滴的进步及宝宝下一步的努力方向，详细描述并通过家园之窗反馈给家长，让家长从中看到老师对其子女的关注，增强彼此间的信任感。
    在中大班的“咖啡屋”“亲亲一家人”“家园在线”中，老师们则全面地、多层次地将幼儿的世界展现给家长，一个个丰富的主题活动，幼小衔接的相关内容、开拓思维的智力游戏都是幼儿们乐于挑战和展示自我的内容。我们还发动家长为幼儿们的教育活动提供资料，让家长感受并参与到幼儿园的教学活动中来。
    2．主题与活动课程相呼应
    我们在对家园之窗进行规划时，试着将其与我们的主题课程相呼应来进行设计，力求达到教育的整合，吸纳家长们更多的配合和参与到我们的教育活动中来。例如：在“五一”劳动节到来之际，结合“各行各业的职业”这个主题活动，老师可以请来家长资源中的警察、医生，请他们向幼儿们介绍自己的职业内容与特点，让幼儿们更多地了解我们身边的职业，了解他们的可爱、可敬之处!然后设计与之相呼应的“劳动最光荣”，此次家园栏的创设图文并茂、主题突出，并提供给亲子共阅的空间：家长、老师、甚至是幼儿(孩子口述自己长大的职业愿望)针对各行各业的职业共同发表见解。又例如，班级可以配合主题活动《我喜欢的小汽车》，创设名称为“宝贝直通车”的家园栏，将版块设计成一列长长的火车，火车的每列车厢设置成小的分块，分别是：“我是小司机”“宝贝驿站”“快乐游戏”和“创意车厢”，有幼儿自我展示的板块、有幼儿在园生活的片断、有幼儿快乐游戏的花絮，还有提供给家长和幼儿共同发挥创意的空间。
    问题3：内容单一，更新不及时，缺乏互动
    优化策略
    1．结合教育需要言之有物
    选取适当的家园联系栏内容是为了以内容带动家长积极参与幼儿园的活动，共同实现幼儿身心发展的目标，因此．家园栏必须充分体现“新颖”“实用”“互动”三方面的要求
    新颖：每一个家园联系栏，版块可以不要有太多的变化．但内容如果不常变换，必然会失去其魅力。家长看了一天、两天，一周、两周……联系栏的内容还是一成不变．接下去还会去看吗?等到家长已经不再关注时，老师再有新鲜的东西放上去就为时已晚了。因此，家园栏的内容必须常换常新。
    实用：想要让家长积极配合我们的工作，家园联系栏的内容必须真实而且充实，不能形式花里胡哨，色彩鲜艳丰富，内容却虚假空洞。联系栏内容的“实”来源于老师工作的细致和扎实。孩子在幼儿园的具体表现，班级每日的主要工作以及对家长的知心话语都做到“对症下药”“言之有物”，让家长们从中体会到老师的良苦用心和卓有成效的工作，他们就会更多地关注联系栏的内容了。
    互动：家园栏不仅是家长的阅读栏，更是家庭与幼儿园的联系栏。所以，联系栏要有家长参与和发言的位置。如：“你说我说”“黄金大擂台”“热点关注”“请您参与(支招)”“感动你我”等栏目的设置本身就体现了老师请家长参与的愿望。而我园小四班的“宝贝日记”更是由家长提议并负责完成的。家长在这里提出了教育子女的困惑，与大家分享子女成长的快乐，一个小小的变化就让家长由被动的看、听，到主动地思考、参与。教师和家长在你来我往的交流中理念趋同，步调更一致，真正发挥了家园之窗的共育功能。
    2．按照家长类型“对症下药”
    幼儿园的家长来自方方面面，他们各自的家庭背景大不相同，我们要注意研究不同角色、不同家庭结构、不同社会阶层的家长的心理需求及教育习惯，有针对性地优选家园共育的内容与措施。如：“温饱型”家长我们选取选取汇报类、介绍类的内容让她们及时通过论坛、短信了解幼儿的饮食、生活情况；“望子成龙型”家长我们给予相应的教育观念引导：合作型家长我们积极发动他们、参与亲子活动，让她们参与联系栏布置并及时表扬。喜欢文字的家长经常摘发他们的小文章，而听觉型家长则更多地给予口头表扬，多种内容促进教师与家长以及家长群体间的交流，促进家长转变教育行为，提高共育效率。
摘自：《今日教育幼教金刊》2015.11
编辑：cicy