在环境教育中，家园犹如是一辆车上的两个轮子，必须同向同步才能收到事半功倍的效果。在我园环境教育的实施过程中，我们将碰到的问题进行梳理归类，通过科学剖析发现问题的症结，总结了一些解决问题的有效对策。

经统计，我园79.8％的幼儿为爷爷奶奶接送看管，这部分家长的环境素质直接影响着孩子的环境行为。祖辈家长们的生活方式相对简朴，节约意识强，对幼儿会有良好的影响，但他们并不理解或不知道该怎样支持幼儿园的各种环境教育活动，经常处于被动或回避状态。另外，他们生活中节约能源的方法也不科学。我们在调查中发现，有的老人为了省电，空调开了十分钟就关，过一会儿再开，这样反而浪费了电能；有的老人剩饭剩菜舍不得倒掉，有时还吃坏肚子，影响健康……诸如此类的问题很多，老人们的初衷是好的，但结果往往事与愿违。表面上看，祖辈家长们的行为是一种环保行动，而实质上，这只是他们从艰苦年代累积形成的一种节俭的生活习惯。而他们身上的一些不良习惯，如到园接孩子时随地吐痰、抽烟、乱扔烟头、嗑瓜子等，更严重影响了孩子们的环境行为。如何处理好祖辈家长们表现出的这种行为矛盾，既发挥他们节约意识强的优势又弥补其环保知识的不足呢?我们尝试了以下方法，取得了较理想的效果。

1．从祖辈家长的关注点出发，加强宣传力度，增强其环保意识。祖辈们最关注的就是孩子的身体健康，我们抓住这一点，把环境与健康的关系作为宣传的重点，加强宣传力度，使祖辈家长们树立起环境保护有益于健康的环保意识。如水污染与优质饮用水的问题，化学污染与绿色食品的问题，空气污染与呼吸道疾病的问题等等，这些老人们有切身体验的话题，一下子就引起了老人们的共鸣，使老人们意识到环境保护的重要性，并愿意为孩子们做榜样。同时，我们又把不随地吐痰、不在公共场所吸烟的宣传片放给老人们看，让老人们意识到，这种看似平常的行为带给孩子身体的危害，使他们明白，环境教育其实就是引导孩子养成良好的绿色生活习惯，这些习惯包括不乱扔瓜皮果壳、不随地吐痰、不在公共场所吸烟等等，在提高祖辈家长们环保意识的同时，引导他们理解什么是良好的环境行为。

2．从祖辈家长的兴趣点出发，普及环保知识，引导其科学节约。祖辈家长们有着勤俭节约的优良传统，在有关环境教育的家园互动过程中，他们最感兴趣的就是一些科学的节约方法。于是，我们通过“家园互动环境小报”“家园互动宣传窗”等普及环保知识，向家长们介绍科学节约的正确方法。从指出存在的误区到介绍改进的方法，从介绍家庭生活环保知识到环保小妙招，从低碳生活的释义到低碳生活应遵守的准则等，逐步加以具体的引导。这些内容很受祖辈家长的欢迎，他们经常会利用接送孩子的时机相互交流节约体会，而幼儿园开展的一些分享节约经验的家长活动，更让老人们格外兴奋。摸准家长们的心理和需求，并努力从家长的角度出发组织相关的环境教育活动，家园的互动自然就有了效果。

3．从家庭成员的“互动环”出发，借优势补不足，提高互动效率。一个家庭就是一个小小的“互动环”，孩子是互动的中心点，年轻父母观念新，祖辈们行动强，正好形成一个优势互补、相互影响的“互动环”。年轻人容易接受新观念，我们在环保知识的普及上多下工夫，让他们把知识传递给老人。老人们节约成习惯，负责监督家庭成员的环保行为。孩子则是信息传递员兼小督察，负责传递家园互动信息卡并以自己的行动监督家庭成员的环保行为。另外，我们还针对祖辈家长的特点，专门设计了与祖辈家长吻合的互动形式，如“祖孙环保知识大比拼”“环保爷爷(奶奶)”评选，通过以小促大的活动，增强祖父辈家长们的环境保护意识，逐步引导他们成为家园互动式环境教育的参与者。

在与家长的互动过程中，我们发现追求高档生活的家长不在少数，他们有一定的经济能力，日常生活用品更换频繁，对幼儿园倡导的低碳生活不以为然。如幼儿园要求孩子使用手帕，却偏要给孩子带餐巾纸，还认为使用餐巾纸比较方便又卫生。如何引导家长重视环境教育、重视日常生活方式对孩子的影响?我们采取了如下措施：

1．借助数据说理，引起家长重视。我们给家长们提供了环境污染数据统计资料，让家长从数据中发现环境污染的严重性，更让家长直观地认识到：使用手帕这样的小行动就是对环境保护最大的支持。同时，“地球熄灯一小时”等公益活动也让家长了解并直接投身到“低碳生活”的行列之中。年轻的家长是很乐意参加社会公益活动的，我们所提供的数据让大家一目了然地看到了环境保护的迫切需要，而整个社会对低碳生活的关注以及系列环境保护公益活动的开展，更让家长们开始重视环境教育的问题，并开始调整自己的生活方式。

2．以活动为纽带，携手保护环境。我们把家园活动作为家园互动式环境教育的一个平台，创意设计了一系列和家长互动的幼儿活动，如“低碳生活保护环境——亲子签名活动”“废物大变身亲子玩具制作”“环保故事表演”“环保亲子时装秀”等，让家长在活动中逐渐树立起“保护环境、从我做起”的环保意识。还有“同在一片蓝天下，我们携手做朋友——旧衣捐赠活动”，在传递爱心的同时，实现了资源再利用；“绿色广播听我说”活动，在宣传环境教育信息的同时，实现了家长、孩子、老师的三方合作……诸如此类的家长活动还有很多，这些活动既密切了幼儿园与家长的互动联系，更引领家长们投身到环境保护的行列之中。

3．开展评比活动，辐射互动成果。我园每学期都进行绿色家庭、环保个人(环保爸爸、环保奶奶等)、绿色小卫士等评比活动，这既是对家庭低碳生活的一种检验，更是一种督促和激励，同时也再一次宣传了环保。此外，我们还通过绿色宣传专栏、园报、低碳生活经验交流会等形式分享成功经验，以一个家庭影响多个家庭，辐射环境互动活动成果。

我园地处国家高新开发区，外来流动人口众多，园内也有相当一部分外来民工子女，他们在家庭经济收入、家长教育观念等方面都处于弱势地位，在家长互动中表现出非常被动的状态，往往是教师说什么家长听什么。如何引导这部分家长积极参与到幼儿园的环境教育活动中，真正实现双向的家园互动?

1．目标具体可行，指导贴近生活。从方便家长参与幼儿园活动的角度出发，我们提出了互动活动具体可行的目标要求，即每一项活动具体到细节，让家长一看就知道要做什么、该怎样做。比如，我们倡导低碳生活，就直接告诉家长在日常生活中节约水电的几个妙招，诸如在抽水马桶的水箱里放一个装满水的饮料瓶，电器不用时关闭电源总开关等等。再比如，我们宣传环保知识，就直接告诉家长哪些行为是我们所提倡的，哪些行为是我们所摒弃的……这种贴近家长衣、食、住、行的环保知识和方便家长参与的互动内容，让家长轻松了解了幼儿园所开展的环境教育并在日积月累中养成了良好的环保意识与绿色生活习惯。

2．温馨短信服务，实现双向交流。从方便家长与教师进行沟通交流的角度出发，我们采用了“校讯通”的短信服务方式，使家长随时随地都可以发起和教师的双向交流。教师编辑通俗易懂的短信，为家长提供幼儿在园活动情况、环保信息、生活妙招等内容，让他们即时了解幼儿园的多种信息。家长也可以直接通过校讯通回复，或随时利用短信跟老师交流。除此，我们还为家长们设立了专号环保热线，家长有问题或需要了解情况，可以直接拨打咨询。

随着环境教育研究的不断深入，我园的家园互动方式也逐步从以往单一的教师活动转向立体、多元的家园双向活动，家长也从不理解到主动参与，逐渐实现了幼儿园与家庭的高效互动。

(作者单位：江苏省江阴市山观中心幼儿园)

编辑：cicy