如今绘本已成为幼儿重要的精神食粮，遗憾的是，大多数绘本来自欧美。这种缺少“中国味”的绘本教育所导致的文化缺失已经引起了家长、教师和不少专家学者的担忧。著名儿童文学作家曹文轩曾表示：“虽然说在图画中人类的情感是共通的，然而我们却无法指望国外的绘本能承载多少我们的民族文化含量。”试想如果一个中国孩子只知道莎士比亚和雨果，而不清楚自己家有什么值得骄傲的文化传承，或者压根儿就轻视自己的文化，这孩子就没了脊梁骨。孩子不清楚自己是谁，不清楚自己肩上要放什么担子，他怎么会知道他的路该往哪儿走?因此，重拾经典，回归传统，让孩子们从小了解和认识中国的传统文化，是刻不容缓的文化使命和责任。兴许是自己对传统文化的热爱吧，一直都在寻觅着寥寥无几的真正具有中国特色元素和味道的绘本，这些年也欣喜地看到了一些优秀的原创绘本不断涌现。我尝试着进行挑选、解读和教学，力图挖掘中华传统文化之美，以给孩子们留下一些原汁原味的传统文化记忆。
    讲述中国传统文化的绘本
    最能彰显传统文化的，莫过于传统节日了。因此许多作家和画家都会以传统节日为素材。例如郑春华创作的《不是方的不是圆的》一书，从老鼠的视角出发，以味觉和视觉为切入点，带领孩子们探索和发现端午节的奥秘和乐趣，以孩子们乐于接受的方式来传达传统节日所蕴涵的特色和韵味。
    许多创作者也在探索重新解读传统，赋予传统文化以新的意义。比如熊亮创作的绘本《年》，突破了原来的传说，将“年”描绘成一个充满孤独、嫉妒、愤怒感的怪物，每到年末到处吓唬人只是因为孤独。因此，战胜“年”的绝招就是打电话，只要打个电话给亲人、爱人或朋友，互道平安和祝福，吐露心声，就能将孤独情绪自内心深处释放出来，“年”这个怪物就无法凝聚成。当我在班里给孩子们讲述这个故事时，孩子们看到黑色怪物“年”变成了越来越红的“年”时，都情不自禁地拍起手来。他们由一个“旁观者”都变成了“参与者”。
    保冬妮以中元节为背景的绘本《荷灯照夜人》，是一个略显沉重的死亡的生命课程，读完故事小朋友会了解，中元节是一个送别的节日，目的是让死去的人或动物安心走远，让活着的人踏实生活下去。作者从一个小女孩的视角，讲述了在车祸中失去姐姐的故事。全书主要渲染出三种色彩，一是回忆部分的黄色，二是姐姐出事那天的灰色以及现实部分的蓝色。回忆部分画家运用了明亮的黄色，描述了姐妹俩一年前在中元节放荷灯时的快乐记忆，那明亮的灯，那灿烂的笑脸，那是记忆中最闪光的色彩；中间唯一灰色的一页是姐姐遭遇车祸的那个下雨天，雨中的乌鸦、断栏、滚下的石头和画面外倒扣的纸河灯，预示姐姐遭遇了不幸；在忧郁的蓝色背景之下，妹妹和爸爸一起，给姐姐放荷灯，送给姐姐生前最爱吹的萧。箫声响起，荷塘变得温暖，连那轮黄月亮也变得明亮了起来，照亮了爸爸、妹妹还有小狗狗的身影，也照亮了他们的思念。
    我们读给孩子听的时候，在沉痛哀伤中，又引出了许多话题，比如什么是中元节，哪天又是上元节、哪天又是下元节。上元节和中元节都放灯，但是上元的灯是喜悦，中元的灯，却是思念，这思念不仅是给已经远去的亲人，也包括自己曾经珍爱、如今却离别了的一切，哪怕是陪伴过自己的小猫、小狗、小老鼠……
    除了节日文化，许多传统故事也令人陶醉不已，比如杨永青创作的绘本《司马光》《神笔马良》《曹冲称象》，陈江洪创作的《神马》《虎王子》等，都深受孩子们的喜爱。
   具有中国元素的绘本
   凡是被大多数中国人(包括海外华人)认同的、凝结着中华民族传统文化精神形象、符号或风俗习惯，均可被视为“中国元素”。目前中国绘本中有很多是把传统文化中的精髓和中国特色的元素结合起来，就像中国的“精神身份证”，为我们描述了一个色彩斑斓的中国传统文化的世界。
    保冬妮的《小青花》以象征中国的陶瓷为背景，讲述了一只“青花小瓷猫”在春天里变成一只真正的“猫”的奇特故事，既展示了瓷器魔术般的制作过程，又揭示了生命鲜活自由的意义。
    熊亮的《京剧猫》描述的是夜深了，但剧院可不寂寞，夜晚的剧院是猫的。生来脸上有花纹的，就当演员，是“京剧猫”；没有斑纹的猫，就是观众。锵!锵!锵!锣鼓声中，京剧猫们粉墨登场，武松打虎、长坂坡……运用传统戏剧的节奏感，搭配中国色彩浓厚的插画风格，一个个好戏连台上演，将孩子们或许不熟悉的历史人物和京剧元素，融合在逗趣的猫以及娱乐十足的舞台效果上。先不管张飞、曹操是谁，孩子们先得到了阅读的乐趣。
    《泥将军》则讲述了一个威武可爱的“泥将军”，由于一念之间的胆小害怕，选择了逃避火炉中的千锤百炼，又侥幸逃过上色的粗心老爷爷……爱耍小聪明的泥将军在同伴面前炫耀自夸时，不幸碰到了水，于是，所有的骄傲，所有的辉煌，一下子都无法支撑了，最后化作了一滩泥浆。在教学活动中，教师可以让孩子用骄傲的语言、夸张的动作，模仿“我是最了不起的泥将军”到“泥将军化作一滩泥浆”的样子，在说、做和表演的过程中体会泥将军自以为聪明的小伎俩最后落得个惨剧的故事内容；接着让孩子们和同伴一起交流分享自己身边有没有类似的事情；最后引导孩子们明白人遇到困难的时候要积极面对，要做一个勇敢、踏实和不怕困难的真正的“英雄大将军”。
    另外，还有保冬妮的《小小虎头鞋》《我有虎头帽》《虎妞妞》等绘本，其中虎头鞋、虎头帽和布老虎，代表着我们的童年和文化，寄托着对孩子们快乐成长、强健有力的期望，给我们永久的温暖和力量，也带给孩子和家长节日喜庆、轻松、快乐的阅读体验。孩子们看了以后，一直都处于激动的状态，进而感到骄傲与自豪。相信这会帮助他们形成一种民族认同感与归属感。
    吟唱中国童谣的绘本
    童谣是孩子最早接触的文学式样，因为它的短小、游戏性使孩子容易亲近。童谣图画书更借意蕴丰厚的图画语言，与文字构成了美感张力，尽显传统文化的内在趣味。童谣的朗朗上口妙就妙在通俗中有智慧、幽默中讲人生，教会孩子最起码的做人品德。
    《老鼠娶新娘》童谣大致是这样描述的：老鼠女儿美叮当，想找女婿比猫强，太阳最强嫁太阳，太阳不行嫁给云，云不行，嫁给风，风不行，嫁给墙，墙不行?想一想，还是嫁给老鼠郎。我们把这首童谣制作成PPT课件，配以音乐，帮助孩子欣赏、理解童谣的内容和内涵。听懂了童谣，再让孩子说说自己的长处和短处，听听别人的长处和短处，问问老师的长处和短处，形成积极的生生互动和师幼互动。幼儿表现出积极、踊跃的情绪及强烈的表达欲望，活动收到了良好的效果。孩子们在思考、总结中懂得了“没有最强的人，但每个人都有其长短处”，孩子在树立自信的同时，也学会欣赏别人，懂得要发挥长处、互相帮助的道理。
    周翔的《一园青菜成了精》，以中国的传统童谣为蓝本，用中国画法诠释和展现了青菜大战的激烈场面。保冬妮的《小狼小狼几点了》用幽默写意的水彩画塑造出小狼的善良和兔儿庄的安宁，绘画用色相当讲究，洁净而洗练，沉稳中的喜感悄悄渗透在超现实的画作中，诙谐有趣，生动好玩，特别受到幼儿园和小朋友的喜欢。《小兔乖乖，把门开开》采用了传统童谣典故，但是又颠覆了传统故事，演绎出全新的儿歌。我们戏谑地将小狼变成小兔的朋友，“当你的朋友来敲门的时候，你会怎样对待他呢?”《兔拉拉有你陪我笑哈哈》是个富于幻想性、故事性和游戏性的作品，作品形象而丰满地塑造了妞儿和她的毛绒玩具兔——兔拉拉之间游玩的故事，语言生动有趣，没有说教和刻板，孩子们在颠倒歌、绕口令、连锁调、问答歌、摇篮歌等不同的儿歌形式中，可以感受到汉语的特殊趣味，并认识文化典故中有趣的知识。
    蕴含中国情的绘本
    小石狮的形象是典型的中华文化代表之一。绘本《小石狮》的故事从小石狮的自述开始：“我是一头小石狮，我是小镇上的守护神，是小镇里唯一的石狮，唯一的守护神。别看我的个子小，可我的年龄比镇里最老的人还要大许多。大家都很爱我，过年的时候，也不会忘了我。走夜路的孩子看到我，就会安心。老人家摸着我的头，就会想起童年的美好时光。而我什么都记得，记得镇上所有的人，所有的事情。孩子们长大了，就会离开，也许，他们会把我忘记。可是，我记得他们，想念他们。我不会忘记每一个人。我是小镇的守护神，小镇唯一的守护神。”这本图画书的文字不多，一共只有178个字，作者惜墨如金，但却感人至深，简单质朴的文字有力地表达了中国式的乡愁与故土情。一个经典的绘本对读者来说，感动和受到震动是第一的，孩子能领会到最重要的东西，就很好了。因此，我希望将《小石狮》中蕴含的故乡之情、家园之情、亲人之情等中华传统文化与幼儿分享，在他们幼小的心灵烙下深深的中华情。
    在组织阅读《小石狮》后，我和孩子们进行了交流、分享。“小石狮是小镇唯一的守护神，它年复一年地守护着小镇，那么谁是你心目中的守护神?”孩子们的答案是丰富多彩的，有的说“爸爸妈妈”，有的说“老师”，有的说“爷爷奶奶”，还有的说“上帝”和“菩萨”……虽然每个小朋友心中的“守护神”不同，但他们在孩子心目中的地位是一样的，那就是他们都会保护着我们，就像小石狮保护着小镇及小镇上的人一样。可见孩子们理解了小石狮的这种守护之情，能够将之与自己熟悉的父母之情、师生之爱相联系。活动的最后，我让孩子画一幅画，送给自己心中最喜欢的“守护神”。孩子用七彩斑斓的画笔描绘出人世间那份最深沉、最单纯的爱。中国传统文化之美在故事《小石狮》中得到了很好的融合。
    《花娘谷》是一本带有浓郁江南风情的图画书，粉墙黛瓦、丘陵花海，一幅幅水墨之画，清新淡雅。绘本中描述了一个爱美的女孩，怀着一颗朴素的爱美之心，载着一车树苗，嫁到了枯草遍地的茅草谷山庄。新婚那天，她和丈夫种下了寄托美好愿望的美丽的树苗。第二年，美丽染红了河边。年复一年，村民们也像他们那样，在房前屋后种起了海棠、梨树、桃树和苹果树。每到春天，村子便淹没在花海之中。几十年过去了，昔日的茅草谷不见了，孩子们长大了，村子富裕了，当年的种花人却故去了。花朝节的那天，人们望着满目皆是春天的景色，思念着几十年前的那个新娘，村里人念着新娘的好，开始管这里叫花娘谷……
    “花娘”，多么贴切而美丽的称呼，她用最朴素、最敦厚、最智慧的劳动传递美和爱，正是我们中国母亲最感人的写照。
    有人争议说，给幼儿园的孩子熏陶中国情是不是太深了，但我觉得，孩子的阅读生活，绝不是光有轻松幽默与快乐就可以了；孩子需要阅读崇高、深情、苦难和顽强，这样的孩子才能有担当的情怀，才能有悠远的眼光。因此，我们一定要去寻找和分享这些具有“原汁原味”的中国绘本，让每一个中国孩子慢慢地感悟、滋养和浸染，将一个美丽的、睿智的、勤劳的、情感深厚的中国，传递给我们的下一代，在他们幼小的心灵中烙下深深的中华情。
摘自：《学前教育》2015.04
编辑：cicy