孩子洗漱完毕躺在床上说：“爸爸，今天我表现怎么样呢?”爸爸：“你觉得呢?”“我表现得很好。”“具体哪些方面表现得好呢?”“今天在幼儿园没有与小朋友抢玩具，今天我主动练钢琴的。还有，晚上刷牙也很认真哟……”“嗯，很好。那还有没有做得不够好的呢?”“我想想啊，今天在幼儿园吃饭吃得太快了；还有，与外公下棋时没有遵守规则。”“嗯，你都知道自己哪些方面做得好，哪些方面做得还不够好，那接下来该怎么办呢?”“明天我吃饭要慢一点，下棋一定要遵守规则。”“恩，尽管有些地方做得还不够好，但总的来说你今天的表现还是不错的……”“不错是什么意思，不错就是很好吗?”爸爸停顿了一下说：“不错就是说很多方面的行为表现比较好，有进步；但你自己也知道还有•些地方做得不够好，我希望你明天继续努力以做得更好，好吗?”“好的。爸爸，晚安!“晚安!”
    每晚孩子睡觉之前，都会上演这样一段“亲子对话”，谈话的主题便是让孩子回顾当天所发生的事，并对其具体的行为表现进行评价。其实孩子就是在日复一日的生活中成长的。从早上的一日计划，到活动中的具体执行，再到晚上的回顾总结，这不就是高宽课程的“计划—一工作——回顾”的理念直接体现吗?一日活动结束的总结既是对孩子发展的评价，同时又能明确下一步发展方向。父母白天工作繁忙，只有晚上才有亲子交流时间，而这也正是我们了解孩子一日生活的最好机会。对孩子来说，他们也希望能在晚间比较轻松的时光中与父母交流，而且这种非正式交流又能很好地传递亲子信息、增进亲子感情。具体谈些什么，那就是孩子一日生活所发生的有趣的、好玩的和印象深刻的事。孩子也希望能与父母分享自己的生活与活动，同时也期待着从父母那里获得想要的积极评价，如肯定、表扬与奖励等。因此，亲子交谈中对孩子行为表现的评价就很重要。适当、及时和有效的行为评价也是发展幼儿反思能力的重要途径。
    孩子是在不断接受评价的过程中成长起来的。如何科学有效地评价孩子的行为对许多父母来说却是一大难题。虽然如此，但还是有一些基本原则可以遵循。
    1．不以简单的对锴标准评价孩子。对与错是我们常见的判断标准，“你这样做是不对的”或“你又犯错了”是我们评价孩子的常见语言。由于幼儿还未完全掌握关于对错的标准，他们的行为表现也达不到我们设定的标准，因此我们也就不能采取简单的对错标准判断评价孩子，而应该直接告诉孩子为什么这样做不好、应该怎么做会更好等，这样才能引导孩子的积极发展。
    2．评价孩子的具体行为与事件。无论是批评、表扬，还是肯定、鼓励，一定要针对孩子的具体行为与事件，而非笼统地说：“你今天表现真不错。”究竟哪些行为是值得肯定与鼓励的，哪些事情做得不够好还需要继续努力的，都需要根据具体事件进行评价。比如小孩抢了别人的玩具，就应该指出为什么不能抢、抢玩具的后果是什么等，更重要的是教给孩子如何与同伴友好相处的方法。
    3．适度的批评与惩罚是必要的。没有批评与惩罚的教育是不完整的。批评与惩罚可让孩子对自己的不当行为的消极后果负责。我们不能因为提倡鼓励教育而完全回避对孩子的批评与惩罚。当孩子“犯错”时，尽管我们不能打骂孩子，但适度的批评与惩罚却是必要的。批评与惩罚的方式是讲究艺术的。批评孩子，一要尊重孩子的人格，二要就事论事。在让孩子明白自己的问题之后，还要采用鼓励性的语言使其看到希望。而对于惩罚，成人需要事先与孩子商量或制定好违反规则或“犯错”的惩罚方式，比如取消周末看电视的权力，让孩子独处以促其反思。自然后果惩罚也是一种很好的方式，如孩子因为吃饭磨蹭而耽误了玩耍时间，那么下次他自然也就不再磨蹭了。
摘自：《今日教育幼教金刊》2015.01
编辑：cicy