近日下园调研发现不少幼儿存在坐、写姿势不正确的问题，现就这一问题的表现、形成的原因及解决的办法作简要阐述。
    学前期幼儿肌肉还不发达，骨骼娇嫩容易变形，加之初学绘画和书写，神经高度紧张，手、眼、脑、身体不能较好地协调，极易形成不良的坐、写姿势。表现为：低头、歪头、伸颈、驼背、两肩不平等。再加上幼儿入小学后，学习任务加重，教师要赶进度、要成绩，已经没有时间和精力对坐、写姿势做过多要求。长时间不规范的坐、写姿势致使孩子近视、斜视、含胸、驼背甚至脊椎变形、心脏受压迫．严重影响幼儿的身体健康。而幼儿正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅关系到幼儿的学习态度、学习习惯，还关系到幼儿的身体健康和正常发育。
    分析幼儿不正确坐、写姿势形成的原因，应该是多方面的。
    一是教师方面的原因。教师主导作用没有充分发挥。平时的教学中，对幼儿的坐、写姿势没有引起足够的重视，不注意坐、写姿势的指导；或是对幼儿的坐、写姿势只是笼统提要求，不能细致地对每一个孩子进行个别指导。更有甚者，部分幼儿教师本身就缺乏理论支撑，根本不能进行有效的指导。另外幼儿园老师在开始教幼儿坐、写时，对执笔姿势要求的较少，因为幼儿的手还小，力量也小，不能完全按照老师的要求进行握笔。还有就是幼儿进入小学一年级后，学习任务加重，为了完成一定量的作业，老师无暇顾及纠正孩子的姿势。
    二是家长方面的原因。不少家长望子成龙心切，孩子还没有到写字年龄，就逼着孩子书写，由于孩子腕力不足，书写姿势必然发生畸形。加上缺乏专业的指导，从而导致不良书写习惯的形成。另外有些家长在教孩子书写数字和汉字时，只注重孩子书写的内容，并不注意孩子坐的姿势、握笔的姿势和书写的姿态，时间一长，有些不正确的姿势已逐步形成，改变起来有一定困难。再加上幼儿进入小学一年级后，学习任务加重，为了完成一定量的作业，很多家长只顾督促孩子的学习，忽略对于孩子坐、写的姿势的矫正。
    三是幼儿方面的原因。幼儿园的孩子接触笔主要是为了画画，而且所用工具是彩笔或油画棒，而画画时拿彩笔或油画棒的姿势，特别是大面积涂色时与写字的握笔姿势是不同的。从小班到中班，幼儿的教学内容主要是涂涂画画，幼儿已经习惯运用彩笔和油画棒的姿势，这种习惯自然影响了幼儿正确握笔姿势的形成。另外刚刚学画画和写字的孩子非常喜欢拿笔，常常是玩到哪儿就写到哪儿，坐、写姿势也是千姿百态。坐、写姿势的不确定，无形中也影响了孩子坐姿和握笔、书写的姿势。
    正确的坐姿是：身体坐正，两大腿自然平放椅面，小腿直立地面，腰部靠在椅背，或稍向前伸一些，背部不要弯曲，胸部稍稍挺起，双手抱臂放于桌上，右手在上，回答问题时直接举起右手，特别注意胸部和桌面，要保持一拳距离，让呼吸和血液流动都很自然。
    正确的握笔姿势是：食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约两厘米处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节与虎口中间，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。要记住：拇指与食指千万不要相碰，握笔不要太紧，端正坐好写字时，眼睛要能看到笔尖。
    针对上述提到的坐、写姿势不正确的原因，我们采取的措施是：
    首先，端正教育观念是解决当前幼儿坐、写姿势存在问题的重要前提。“幼儿坐、写姿势不当”不仅仅是“技术”方面的问题，更重要的是反映了教师观念的问题与家长缺乏科学的育儿常识的问题。幼儿园要有效地办好家长学校，做好科学育儿的普及宣传，进行正确的坐、写姿势要领的传授，帮助家长强化坐、写姿势的指导意识，发动家长协同指导孩子在家里的坐、写姿势，形成家园合力。
    其次，幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。尽管按规定幼儿园教育中没有书写汉字的要求，但不等于幼儿没有接触笔的机会。相反，当幼儿进入小学时已普遍具有两年以上“笔龄”了，在幼儿时期“练就”的坐、写姿势已基本定势，到上小学再去“纠偏”，实在是事半功倍。
    三要加强教师坐、写姿势基本功的训练。
    (一)要加强教师的坐、写姿势理论素养培训。有正确的坐、写理论支撑，才能有效地指导幼儿正确的坐、写姿势。要加强教师对坐、写姿势的理性认知，同时也让教师懂得一点生理知识，如幼儿手指、手腕的发育等。
    (二)要加强教师的坐、写姿势培训。幼儿善于模仿老师的一言一行，自然也会模仿老师的坐、写姿势。教师不规范的坐、写姿势会直接影响幼儿，而且会潜移默化地影响幼儿的书写习惯。这就要求在坐、写姿势上，教师一定要先做示范，做表率。
    四要反复检查，及时矫正。在辅导幼儿养成正确坐、写姿势的过程中，对于已经养成不良习惯的幼儿，第一步工作是在画或写的过程中注重检查。通过检查反馈，对发现的不良现象进行个别辅导并作矫正。矫正应从严要求。发现谁的坐、写姿势不正确，需分析原因，并根据具体的情况采取相应的措施，给予及时纠正。在平时的教学中，要注意反复抓，抓反复，持之以恒地抓下去，幼儿的不良习惯才能彻底纠正。
    五要多方重视，形成合力。就教师方面而言，幼儿坐、写姿势的纠正，绝不是一个教师的事，它需要所有学科教师齐抓共管，形成合力。因此所有学科教师在教学中要做到：“提笔即是纠错时”，在幼儿各个领域学科的学习中，都重视坐、写姿势的训练，就能克服不良姿势的形成。
    六要开展活动，促进提高。俗话说，兴趣是最好的老师。通过幼儿感兴趣的各种活动的开展，培养幼儿良好习惯的形成。如开展经常性的小组竞赛：看哪一组坐得正，执笔美；游戏渗透法：如：教师叫起两位幼儿，让其以“锤子，剪刀、布”决出胜负，赢者在事先摆放好的示范桌上进行握笔姿势和坐姿表演书写，循环往复多叫一些幼儿反复在表演桌上示范写字，看谁姿势正确。通过活动的开展，促进坐、写姿势的提高。
    正确坐、写姿势的形成不是一朝一夕的事，要严格训练，持之以恒。这也不仅仅是幼儿园、小学的事，争取家长的配合也是十分重要的。家园合力，齐抓共管，相信我们的下一代会拥有正确的坐、写姿势，健康地成长。
（作者单位：山东省平阴县教体局)
编辑：cicy