几个废旧纸盒经重新剪切、组合、粘贴，就会变成一个小型储物柜；几块废旧塑料泡沫被剪切成型、上色、画上花纹，就能变成形象逼真的生日蛋糕；几块废旧布料剪剪缝缝，填充上沙子，就能做成一个个沙包，让孩子们玩得不亦乐乎……所谓创意无限，不是做不到，只是没想到。其实有好多被常人视为留之无用弃之可惜的废旧物品，若是放到幼儿园里，却成了我们手中的宝贝，因为充分利用废旧物品进行制作，为我所用，也是我们幼教人日常工作的一部分。
    在幼儿园教育教学中，为了最大限度地调动孩子们活动的积极性，教师一般都会事先精心准备一些教玩具。长期的教学实践告诉我们，在孩子们眼里，最受欢迎、最易接受的教玩具都是些可以动手动脑操作的“小玩具”。那么，怎样将孩子们眼中的“小玩具”和老师眼中的“教玩具”很好地结合在一起，让孩子们在玩中得到学习、锻炼，就成了每一个老师经常思考的问题和不断追求的目标。
    在幼儿园的区域活动中，有大部分的活动材料是教师自制的，教师可根据活动区角的特点和本班幼儿的年龄特点，灵活地进行设计、制作。自制材料与买来的现成的玩具有很大的区别，现成的玩具都是组装好了的成品，孩子只是按照玩具本身预先设定好的功能去机械地操作、玩耍，玩具的功能单一，可供孩子动手动脑的空间极其有限。而幼儿园的区域活动，教师会根据幼儿的认知需要、发展需要，更加全面地创设活动区角，营造一个个主题环境，投入的自制活动材料，能有针对性地锻炼幼儿动手动脑、社会交往等各种能力。
    综上所述，教育教学中孩子们对“小玩具”的浓厚兴趣，区域活动中自制材料的独特优势，都决定了废旧物品在幼儿园里有着不可替代的利用价值。废旧物品来源于人们的日常生活，来源于幼儿的身边，为幼儿所熟识，如果教师通过和孩子们一起进行巧手制作，将其变废为宝，变成孩子们手中百玩不厌的操作材料，不仅能锻炼孩子们的创造能力，丰富孩子们的活动内容，也会对幼儿养成环保、节约意识产生积极的引导作用。
    首先，收集废旧物品。日常生活中，我们可以发动家长和孩子一起收集各种废旧物品，如食品包装盒，不用的光盘，放鸡蛋的纸盒托，碎花布，瓶瓶罐罐等。
    然后，设计制作方法。收集来的废旧材料林林总总，在进行必要的净化、分类后，教师可与幼儿一起共同设计、搭配，启发幼儿充分发挥想象力，如想一下纸盒像什么，光盘可以变成什么等，因为孩子的想法往往会更有创意。
    最后，制作教玩具。要选择安全卫生、便于幼儿操作的方法进行制作加工。如教师可带领幼儿一起利用废旧纸杯、纸盘制作小手工艺品，将纸盘做成小相框，放上幼儿的照片。因为制作方法是幼儿参与设计的，制作过程中他们一定会更感兴趣，还能锻炼幼儿的动手能力。此外，还可以有效地利用家长资源，请家长帮忙制作一些玩教具。如收集一些碎布、棉花，请家长帮忙将碎布缝制成一。个个小圆片，里面填充棉花，再将子母摁扣分别缝制在小圆片上，形成一个“毛毛虫”的样子，让孩子锻炼使用摁扣，既方便、安全又很环保。
    针对不同年龄段的幼儿，在制作时要有不同的分工和安排。小班幼儿动手能力较弱，可以让孩子做涂色、粘贴的手工制作，主要是辅助装饰；中班可以尝试让幼儿用剪刀剪，部分环节可以让幼儿参与；大班幼儿的动手能力较强，可让幼儿大面积地装饰玩教具，画线描画，进行立体的制作、组合等。
    在幼儿园教育教学和区域活动中，如果能大量应用废旧物品做成的教玩具，特别是那些幼儿亲自参与设计和制作的教玩具，幼儿在学习和操作时，一定会倍感新鲜和有趣，更会倍加珍惜和爱护，而尤其值得高兴的是，在一系列收集、设计、制作和操作的过程中，我们收获的将是孩子们各种能力的发展和意识情感的提升。
编辑：cicy