一、语言发展研究的视野转变
      关于儿童语言能力及培养的研究，一直是儿童发展研究领域的一个热点。究其原因，主要是由于语言对个体认知、情感、社会交往等诸多发展领域的影响价值受到越来越广泛的认可。但与人的发展的其他领域相比，有关语言发展的理论并非最丰富。而且，在语言研究的取向上，研究者更青睐从言语结构的角度进行分析。当然，这一研究倾向使我们更容易从外在观察语言发展的进步，但同时也容易使我们忽略未产生人类语言时期的语言发展与培养的重要性。如我们大家都熟知的前言语时期(0～1岁)，又称语言发展的准备期。在这一时期，婴儿没有表达性的人类语言，表面看起来，他们更多是在倾听，而且婴儿到底能听懂多少，能听懂什么，也只能靠成人的推测。所以，不管是在早期教养机构中，还是在家庭生活中，成人并不是很重视前言语时期婴儿语言能力的培养。在这样的教养环境下，婴儿很可能会推迟开口时间，或发音的准确性和清晰度受到影响，又或连带着影响婴儿的社会交往、认知发展以及情绪调控等。
      近些年，随着研究者对儿童语言发展研究视角的拓展，尤其是当我们从语言的社会运用这个角度去看待语言发展时会发现，婴儿从具备听觉能力开始就真正启动了他们的语言学习过程：语言的学习不仅仅是出声的表达，还包括对包含概念的词汇的理解；语言的学习不只是掌握词汇，还包括对整个语言情境所有交流信息的整体分析和推测，也包括对语言交流规则的理解：儿童的语言学习也不是一个被动的模仿、输入过程，而是在一个积极主动的建构过程中构建自身的语言能力与知识体系。这一研究思路的拓展为我们重新认识婴儿时期语言的发展提供了新的视野。当我们从更加宽广的角度看待儿童语言发展时，再来思考这样的问题：婴儿时期语言发展在整个语言发展过程中的地位和作用是什么?我们应该创设什么样的环境来顺应婴儿的语言发展?思考之后就会发现，我们做的确实还不够。
      二、婴儿时期语言能力的发展
      婴儿又被称为“不会说话的人”，但他们从来没有因为“不会说话”而放弃与成人的社会交流，也没有因此失去在社会交往中的主动地位。相反，婴儿从出生开始就做好了学习语言的准备，不管是从生理器官层面，还是学习语言的动力方面，婴儿时期语言发展的速度是惊人的。
      1．婴儿积极的倾听和动作回应
      婴儿出生时就是积极又善于倾听的人，他们先天就能够听辨，也喜欢听人类的声音，并且很快就能区分最熟悉的教养人与其他成人的声音差别。这一能力很可能是进化的结果，但婴儿在倾听过程中积极的回应在很大程度上激发了成人对他们讲话的热情。这一过程对婴儿学习语言很重要，因为在这个过程中，婴儿会充分地感受语音、声调、语法，以及它们所传递的含义和具体情境的关系。当然，婴儿还能潜移默化地学习语言交往的规则，如语言交流是双向的，倾听和表达是交替出现的等。
      2．婴儿痴迷于语音练习，发展有表情的语言
      婴儿并不总是在听，当他们做好发声准备时，就开始用他们自己的语言和成人交流，有研究者将这一时期婴儿的语言称为是“有表情的语言”，这一比喻很形象。因为这一时期婴儿的语言主要是对人类语音的模仿和创造性组合，虽然成人听不懂，但婴儿已经学会了一些语言表情和声调，婴儿会在咿呀学语时配合表情和声调。这一时期，婴儿的发音练习很重要，它是婴儿以后清晰、准确说出词汇的基础。因为语言学习和其他发展领域有所不同，一个标准声音词汇的发出，依靠的不仅是外在可视的口唇动作，最主要是婴儿看不到的成人口腔内部喉结及舌头运动。所以，婴儿要反复体会和练习口腔内部的发音器官运动，直到发出和成人一模一样的声音词汇。
      3．婴儿关注语言交往的细节，成为推测能手
      婴儿如何理解词汇背后的概念内涵?如果你认为他们只是依靠听词理解，那就只能得出“他们听不懂话”的结论。因为词汇本身是抽象符号，而在婴儿期是很难理解符号含义的。事实上，婴儿在理解交往语言时，更多不是在听词，他们对词汇的理解是一种情境理解。即婴儿会把具体语言交流情境的相关信息统统整合起来，包括成人讲话时的表情、声调、体态、身体动作，还有情境中的实物等，推断词汇的含义。如当成人面对婴儿说：“宝宝，你不要扯我的头发了，我很难过。”婴儿不仅听到了上面的话，还会认真观察成人的表情，发现成人的表情是痛苦的，声调是低沉的，而且成人还抓住了自己的手，让自己不能动。这一系列的情境信息会使婴儿推测成人的内心想法和意图，这正是成人语言交流的目的。
      4．婴儿习惯和喜欢将语言作为社会交往的主要手段
      语言是成人社会交往的主要工具，但对婴儿来说并非如此。在婴儿看来，交往有很多形式：哭闹、咿呀发声、身体动作等，这是不会讲话的必要替代。所以，在从这些替代形式转化到主要借助语言之前，婴儿还需要意识到语言在社会交往中的地位，习惯并且喜欢用语言进行交流，表现为：关注语言交流信号，喜欢倾听，努力模仿发音和更倾向于用声音和词汇而非动作来传递想法。婴儿形成这样的语言意识很必要，因为它是婴儿学习和运用语言的重要动力。
      三、婴儿时期语言发展的环境创设
      1．利用各种机会与婴儿进行语言交流
      许多成人在和婴儿相处的时候，不习惯与婴儿进行语言交流，这样婴儿就失去了许多学习语言的机会。所以，培养婴儿的语言能力，成人首先要从思想上重视和婴儿对话，要将语言的运用贯穿在与婴儿相处的各个环节。如洗澡的时候，可以跟婴儿讲讲洗澡的感受；做抚触的时候，可以讲讲婴儿的身体部位；外出的时候，可以跟婴儿讲讲温度的感觉、遇到的花草植物等；也可以讲讲不同人的情绪情感状态，让婴儿体会到生活中的方方面面都可以通过语言来表达和传递。
      2．正确示范语音、语言运用及语言交流规则
      有人将成人对婴儿讲的话叫做“妈妈语”，以区别于成人之间的语言。的确，成人对婴儿讲的话，不仅要满足交流的功能，更要能够帮助婴儿更好地学习语言。所以，“妈妈语”要具备这样一些特征：首先，发音要清晰、准确，适度放慢速度，夸大口型。这样，婴儿才能听得更清楚，模仿起来也更容易。其次，成人要注意用词的准确性和丰富性。婴儿在能说出词之前，已能理解许多词。准确、多样化的词汇运用可以让婴儿充分感受语言的魅力。
      3．恰当运用情境信息帮助婴儿理解语言含义
      成人要能够借助声调、表情、动作以及具体情境中的实物来帮助婴儿理解语言背后的思想，弥补婴儿理解抽象符号体系的不足。语言的产生总是有具体情境的，特别是成人对婴儿讲的话，相比成人之间的对话要更加具体、生动，尤其是讲一些内在心理状态的词汇，如情绪情感类的词汇，这种词汇表达的是婴儿无法直接观察到的内在状态，所以成人要适度夸张外在表情和声调，辅以身体动作，结合因果关系的讲解，帮助婴儿理解。
      4．借助游戏的形式和多样化的言语素材
      相比婴儿经常做的动作游戏和感知类游戏等，语言称不上是婴儿最感兴趣的游戏内容。所以，成人要有意识地增加语言学习的趣味性，一个很好的选择就是借助丰富的言语素材，如配有音乐节奏、朗朗上口的小儿歌，有趣的口技和绕口令，简单的指令游戏等。当有趣的语言游戏充斥在婴儿的生活中时，他们不仅会喜欢语言，更会习惯语言。当进入下一个发展阶段时，婴儿就会很自然地运用语言。
      5．积极回应婴儿的语言理解和表达
     婴儿一直在主动地参与和成人的语言交流，他们的交流和回应或者只是专注的眼神、开心的一笑，或难以琢磨的咿咿呀呀。但成人要认真地倾听，用心地理解婴儿的想法。我们会发现，在面对婴儿讲话时，婴儿很少会首先离开对话。他们会很专注于对话，更在意成人对他们交流的回应。
编辑：cicy