每学期开学初，年轻的教师都会为“如何开好家长会”大伤脑筋，据此，我们有意识地指导他们在组织家长会之前先三问，懂得开家长会一定要想家长所想，做家长所需。这样，家长才会信其师，行其道。

 

通过这一问，帮助年轻教师明晰幼儿园定期召开家长会的目的主要有两个：首先，帮助家长了解孩子在园情况，从而更好地配合班级工作；其次，帮助家长提高教育能力，即授之以教育的“渔”。

 

首先，让年轻教师问问经验丰富的老教师，了解他们与家长交流哪些话题。然后透过成功的家长会案例，和年轻教师一起提炼出家长会的关键话题。如将幼儿心理学理论与具体的教育事例相结合，对家长进行指导，帮助家长更好地了解孩子，用更有针对性的方式解决问题；帮助家长了解幼儿园的特色，丰富家长相关方面的认识，并对家长进行同步引导。下面以我园托班家长会为例，我园托班的特色是分享阅读，提炼后的家长会具体交流话题如下：

托班上学期：1．以游戏形式分享教育家艾斯沃斯提出的“分离焦虑”理论。缓解家长的分离焦虑。2．观看幼儿在园半日活动录像，了解幼儿在园生活情况。3．了解生活自理能力的重要性，以及如何培养，家长如何配合。4．初步了解分享阅读的理念和操作形式。5．本学期需要家长配合的重点事宜。

托班下学期：1．以游戏“穿衣服比赛”激发家长参与活动的兴趣，了解孩子与成人做这件事情的不同表现，从而尝试用孩子的视角看待生活自理的问题。2．结合孩子在园生活自理照片，介绍教师采用什么样的有效策略帮助孩子提高生活自理能力的。3．分享家长提供的亲子阅读录像，进一步丰富“亲子阅读活动形式”。4．本学期需要家长配合的重点事宜。

 

有了好的话题，接下来就是如何组织，需要注意什么，我们组织教师进行了有针对性的讨论，让年轻的教师学到了相应的策略。

1．家长会的组织形式：可采用“进退”原则，即托小班家长会以教师组织为主，中大班则可请家长或专家组织。如托班：采取以教师为主的发言形式。因为孩子刚入园，家长对教师、其他家长、幼儿园活动等都很陌生，需要教师的引领。小班：采取以教师为主家长为辅的发言形式。如过程中可以针对重点话题开展小组讨论，各组选出家长代表发言，分享讨论结果。中班：采用以家长为主，教师为辅的发言形式。如请部分教子经验丰富或是在某些方面有心得的家长以小讲座的形式与大家分享，教师则以主持人身份出现。大班：采用请进来的方式邀请主要发言人，如请小学教师开展“幼小衔接”讲座，或是请已经升入小学的孩子家长讲述有关小学的话题，消解大班家长的入学焦虑。

2．话题讨论的原则：(1)注意层次性，即每个年龄段各有重点但又相互联系和渗透，如托小班孩子关注生活自理能力的培养，中大班则考虑学习习惯和能力的培养。(2)保证深入性和有效性，即从每次家长会的话题中选择一到两个重点展开来细说，其他的则泛泛了解。(3)有理可依，有例可仿。这样可以帮助家长理性地看待问题，感性地解决问题。如中班教师家访时，发现很多家长都非常关心孩子注意力的问题。于是，就请家长在家教孩子转呼啦圈，并将孩子的学习情况以照片配上文字的形式进行描述。教师根据家长交来的作业单提炼出各自的关键词：材料、示范、练习、坚持……接下来的家长会主题自然就是“如何培养孩子的注意力”。教师设计了以下流程：(1)请几位家长各自介绍作业单，每位家长介绍完，教师提取出其中的关键词。(2)教师出示有关注意力培养理论的PPT。(3)教师将提取的关键词和理论结合起来阐述。(4)教师创设举一反三环节，让家长尝试实践。这样的家长会让家长既理性又感性地认识和掌握了培养孩子注意力的方式方法。

3．家长会顺利进行的“小秘方：(1)游戏法。孩子喜欢游戏，成人也不例外。到了中班，孩子要学着使用筷子吃饭，家长会上，不妨组织家长进行“夹豆豆”比赛，活跃会议气氛。(2)示范法。家长会进行的过程中常常能听到手机铃声，教师在会议前取出自己的手机，告知家长要将手机打到静音。这样的示范，比单刀直人地说“请将手机打到静音”更易于家长接受。(3)提前告知法。有时家长会请家长发言时，会遇到冷场的现象，教师可以事先找几位家长，与他们沟通，请他们带头发言，这些家长在会议中就可以起到引领和带动作用。

编辑：cicy