如何帮助新生缓解入园焦虑，帮助新生尽快适应幼儿园生活是一个受到广泛关注的问题。在长期的实践工作中我们发现，要做好新生入园的适应工作，除了要关注幼儿，还要关注家长。因为在陌生的环境中，幼儿对环境的判断更多是参照父母的反应，即心理学上的“社会性参照”反应，父母的焦虑情绪往往会通过亲子互动传递给幼儿。为此，我们从关注家长的焦虑情绪出发，首先通过问卷调查了解新生入园时家长的情绪状态。

从问卷调查统计结果来看，55％的家长反映，幼儿入园后自己有些不适应，在描述自己的不适应表现时，大多数家长都使用了“担心”一词，即担心幼儿在丽不适应，主要包括四个方面的“担心”：一是关于幼儿自理能力方面，如在幼儿园是否吃好、喝好、睡好以及能否自己大小便的问题；二是关于幼儿交往能力方面，如能否与其他幼儿、教师进行沟通与交流；三是关于幼儿身体健康方面，如担心幼儿在集体生活中容易传染感冒；四是关于幼儿认知、情感方面，如注意力是否集中，在幼儿园是否开心等。

正是因为这些“担心”才让家长的焦虑情绪日益外显，主要表现为：对幼儿的哭闹束手无策，犹豫不决；每天送幼儿上幼儿园，与幼儿分离时恋恋不舍，不断地与幼儿说“再见”；在与教师交流时反复询问；长时间地在教室门口或角落滞留等。

一般来说，绝大多数哭闹的幼儿在父母离开后情绪马上就会稳定下来。可是当幼儿察觉到家长的焦虑情绪时，无疑会影响或加剧其入园的不适应。家长在教室里拖延越久，幼儿就哭闹得越厉害。因此，当幼儿出现不适应幼儿园的行为表现时，除了要给予抚慰、拥抱、呵护外，家长稳定自己的情绪对缓解幼儿的紧张心理也有明显的作用。

我园的新生入园适应工作从家访开始，此后还会陆续采取一些举措，缓解家长的焦虑情绪，共同帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。

家访是教师与家长、幼儿的第一次面对面的交流，教师的亲和力与专业素养会影响家长和幼儿对其的信任感和亲近感。家访一般在开学前进行，我们首先从着装、谈吐到家访的具体内容等方面对每位教师进行全面的培训，如电话预约时注意时间段；在着装上要大方得体，不可过于随意；与家长交流时注意措辞，表达要准确、客观等。其中，预约家访时要特别要求父母和幼儿同时接受家访，这样一方面有助于教师有效又全面地了解幼儿，另一方面有利于调动父母积极配合，与幼儿一起做好入园的物质、心理及能力上的准备。

此外，我们在以往的观察记录中发现，一部分幼儿出现入园适应困难主要由于自理能力的缺乏，因此在家访时教师可以建议家长利用入园前的这段时间，重点培养幼儿的自理能力。如果幼儿入园后能独立完成一些力所能及的事，就会减少受挫的机会，增强其入园的信心。

在开学前几天，我们会召集全体新生家长来园参加新生家长会，了解幼儿园各方面的情况。新生家长会包括四个方面的内容：第一，园长全面介绍幼儿园的办学理念、师资队伍、课程设置、幼儿园配置和设施等；第二，教师从专业的角度介绍幼儿的入园焦虑及提出一些有效的应对策略，让家长在了解的同时做好心理准备；第三，让家长了解园所的一餐两点、晨检和委托服药事宜；第四，班主任就开学初班级的工作与家长进行沟通。会后，在班主任的带领下，家长可参观园所及幼儿所在的教室，让家长了解幼儿园各个活动场地的大致情况。

新生入园时，家长较担心的还有幼儿的午睡问题。在下午接幼儿时，很多家长总是会问：“老师，我的孩子今天睡着了吗?”午睡时我们发现，幼儿对属于自己的东西特别敏感，如入睡时有的幼儿要抱一个娃娃，有的喜欢摸毛绒绒的小毛巾，有的要吸奶嘴等。从以往的经验来看，很多幼儿之所以在入园之初难以入睡，一部分原因可能在于对所盖的被褥没有产生认同感。为了让幼儿逐渐脱离这些依恋物，我们鼓励家长自带幼儿在家使用过的小被子。

在与个别家长交流时我们发现，有的幼儿以前在托儿所总是睡不着，到幼儿园却睡得很香，问幼儿原因，幼儿说：“因为我的被子香香的!”可见，这一举措对幼儿来说非常有效。

从幼儿入园的那一刻起，家长的担心就开始了。在开学的最初两天，家长最想知道：幼儿与父母分离后情绪是否稳定?是否一直哭闹不休?随着时间的推移，家长想知道的事情越来越多，重点也有了变化，如当幼儿情绪稳定后，家长开始重点关注幼儿吃饭、午睡、盥洗等方面的生活细节；然后开始重点关注幼儿在园的游戏、学习、运动等方面的情况；此后又关注幼儿在园一日生活中的整体表现。

如何让家长及时了解幼儿在园的真实表现?家长并不满足于和教师交谈中所获得的关于幼儿的点滴信息，于是我们想到借助拍照或摄像等现代媒体技术，更直观地呈现幼儿在园情况。

根据家长在不同时期关注的重点，我们要求教师捕捉不同的信息。如家长在开学之初最关注幼儿的情绪，这时教师可多拍摄幼儿在园的开心表情，然后依次拍摄幼儿在生活、游戏、学习、运动及一日活动流程中的表现，并保证每个幼儿都有“露脸”的机会。

为了让家长及时获得信息，我们每天通过幼儿园大厅的大屏幕滚动播放幼儿在园的点滴进步表现。当家长在第一时间真实地“看”到自己孩子的情况后，他们早上来园与幼儿分离时的恋恋不舍、犹豫及“缠住”教师问长问短的情况大大减少。

一般来说，离园时家长接了幼儿后就会直接回家，加上早晨来园时的匆忙，使得家长缺乏熟悉幼儿园的机会。于是，放学时我们开放幼儿园操场，鼓励家长在离园时陪同幼儿在幼儿园再玩耍一会。操场上的运动器械幼儿可自取自用，家长承担安全监护的责任。这种形式一方面可化解幼儿对新场所的陌生感，另一方面可促使幼儿在玩伴中找到归属感。此外，家长在陪同幼儿玩耍的过程中，也可以直观了解幼儿在集体中的发展情况，家长也可以在一起聊聊各自的育儿经，相互学习，在一定程度上缓解彼此的焦虑情绪。

新生入园的适应期一般在一个月左右，为了了解以上举措的实施效果，除了进行跟踪观察记录，一个月之后，我们又进行了家长问卷调查，请家长对我们所实施的几项举措进行认可选择，并优先排序。结果显示，家长对以上五项举措的认可度分别为86％、88％、71％、92％、98％。其中，家长特别认可后两项，即每天通过大屏幕及时滚动播放幼儿在园情况与离园时可以在幼儿园操场玩耍。从观察记录结果来看，入园以来，园内三个小班的幼儿总体情绪稳定。94％的幼儿一周左右就调整了状态，其中48％的幼儿一到两天就能适应幼儿园的生活。

编辑：cicy