从去年9月开始，我园托班开始尝试使用新教材《婴幼儿教养活动》，它对我们的教育和教学实践工作起到了引领作用，在使用过程中我们发现，与3～6岁《学习活动》用书不同的是，托班新教材打破了主题式呈现的组织架构，全部以独立活动的形式呈现，每个活动都由“活动名称”“引言”“操作提示”“家园共育”几部分组成。

托班新教材的活动内容精炼、开放程度较高，这为我们开展托班教学活动提供了灵活、有效的活动框架，为教师预留了更多自由选择和生成的空间。由于新教材的内容不能“拿来就用”，在使用新教材的过程中必须要经过一个选择和演绎的过程，如何根据托班幼儿的发展水平选择适宜的教材点，如何将开放的教材内容演绎为有效的教学活动，我们在实施新教材的过程中不断思考着这些问题，也形成了一些想法。以下通过“有趣的手帕”活动为例，介绍我们如何在活动设计和实施阶段，用心演绎托班新教材。

为了培养幼儿的环保意识，最近我们幼儿园倡导幼儿每天都带着手帕来园使用。可是“环保”这一概念离托班幼儿的生活毕竟有一些距离，只有让幼儿先喜欢手帕，对手帕产生兴趣，他们才会愿意使用手帕。托班新教材中关于“有趣的手帕”的内容十分符合我们当前的教育需要，因此，我们根据这一内容设计了关于手帕的插入式学习活动。

根据教材内容，我们决定将本次活动的重点放在对手帕的欣赏和讲述上。我们预设了这样四个活动环节：猜一猜(口袋里面有什么)、夹一夹(把手帕夹到架子上)、说一说(手帕的图案、大小等)、玩一玩(玩玩手帕折成的物品)。

托班幼儿的学习是在游戏中进行的，以游戏形式展开活动能够创造自由、轻松的活动情境，幼儿的各种需要在游戏中都能得到满足，游戏也是让幼儿开心的最有效的手段之一。因此，在整个活动过程中我们始终运用游戏的形式，让幼儿始终带着快乐的情绪参与活动。如在“玩一玩”环节，我们准备了一个非常漂亮的礼品盒，事先将手帕折成帽子、小老鼠等物品放进盒子里，然后和幼儿一起玩“猜谜”的游戏；当我们逐一展示盒子里好玩的手帕时，还可以给幼儿戴一戴手帕小帽子，玩一玩手帕小老鼠，用手帕来“躲猫猫”……

要让幼儿“开口”，首先就要有意识地创设一个能激发幼儿“开口”的环境。 2～3岁的幼儿处于感觉运动阶段，因此他们对于学习内容的认知必须结合生活中熟悉的事、人或者物，只有平时与他们生活息息相关的材料才能激发他们“开口”的兴趣。本次活动最重要的操作材料就是手帕，虽然手帕的花色品种很多，但并不是所有的手帕都适合于幼儿欣赏、讲述。

年龄越小的幼儿对色彩鲜艳、图案简单的画面越易于理解，这是我们在选择手帕时遵循的原则。此外，经过和幼儿的谈话交流，我们发现班里的男孩子最近很喜欢黑猫警长、孙悟空等富有正义感的卡通人物，而女孩子则更喜欢那些可爱的小动物。于是，我们特地选择了有黑猫警长、孙悟空、可爱小动物、两个好朋友手拉手、水果等图案的手帕，这些有着可爱图案的手帕充分调动了幼儿的兴趣，让他们积极开口交流。

编辑：cicy