《耳朵上的绿星星》是一个适合中班幼儿欣赏的故事。故事主要讲了小松鼠要去参加森林音乐会，他本来想用玫瑰花、小草打扮自己，让自己变得漂亮。但后来小松鼠宁愿不打扮，也不愿意伤害玫瑰花和小草。萤火虫看到了小松鼠的爱心，变成了小松鼠耳朵上的绿星星，让他成为音乐会上最漂亮的动物。围绕这个故事，我们进行了“如何组织故事教学，提高活动的有效性”研讨活动。

1．仔细倾听故事，理解故事内容。

2．丰富语言，培养思维能力及对语言的理解能力。

3．爱护花草树木，萌发环保意识，感悟故事中蕴含的友爱情感。

课件《耳朵上的绿星星》，小松鼠指偶。

一、以猜谜引出课题

1．谜语：胆子小，尾巴大，专吃松子，以林为家。

2．出示小松鼠指偶：咦，小松鼠耳朵上一闪一闪的是什么?星星不是在天上吗?这是怎么回事?

二、播放课件，分段欣赏故事

1．结合课件，欣赏故事前半段。提问：

(1)森林里这么热闹，要干什么?谁会来参加呢?

(2)小松鼠要上台表演节目，他想怎样来打扮自己?

(3)他为什么不去摘小草、采玫瑰花呢?

(4)这件事情让谁看到了?萤火虫怎么说的?他为什么说小松鼠真好?

(5)小松鼠没有戴用草编成的帽子，也没有戴用花编成的项链，那他是怎样去参加音乐会呢?

(6)小松鼠什么也没打扮，心情怎样?

(7)请你快来帮小松鼠想想办法，怎样才能去参加森林音乐会?

2．结合课件，欣赏故事后半段。提问：

(1)晚上，小松鼠去参加音乐会一点也没打扮，可是幕布一拉开，台下的观众都惊呆了，他们看到了什么?

(2)为什么小松鼠什么也没打扮却变得那么美丽?

(3)为什么萤火虫跑到小松鼠的耳朵上要帮助小松鼠，让他变得漂亮呢?

小结：小松鼠并没有只想着自己，他还想到了别人。那我们小朋友如果来到花园里，会不会用小草编帽子、用花编项链呢?耳朵上的绿星星很美，而小松鼠的心灵更美。他不为打扮自己去伤害花和小草，这份爱心很令人感动。小松鼠的爱心也得到了回报，萤火虫扮成绿星星，让小松鼠变得更美了。

三、完整欣赏故事，了解故事蕴含的美好情感

(1)让我们再一起来完整地欣赏这个故事吧。

(2)在这个故事里，你最喜欢哪个小动物?为什么呢?

1．对目标的评议：教学目标是幼儿学习的预期结果，包括认知、技能和情感等方面。作为一次语言教学，本次活动缺少了对幼儿语言能力方面的具体要求。

2．对活动过程的评议：

(1)教学策略：根据故事的部分内容，让幼儿猜想故事情节的发展，然后再欣赏故事印证自己的猜测，这样的教学策略有助于调动幼儿学习的积极性。但在这个活动中，这样的教学策略还可以运用得更充分些。

(2)教学组织：①每次结合课件欣赏故事后，教师都提出了一连串的问题让幼儿回答。虽然多媒体课件让故事内容直观呈现，但仅仅欣赏了一遍，就让幼儿回答这么多的问题，对于中班幼儿来说，应该是有点难度的，所以在教学过程中发现幼儿的回答常常会答非所问。②教师的提问不到位。如：教师提问“小松鼠没有戴用草编成的帽子，也没有戴用花编成的项链，那他是怎样去参加音乐会呢?”太长的句子让幼儿抓不住提问的重点，从而影响了回答的准确性。再如教师提问：“晚上，小松鼠去参加音乐会一点也没打扮，可是幕布一拉开，台下的观众都惊呆了，他们看到了什么?”提问的语言哕嗦且缺乏开放性，不利于启发幼儿的思维，让他们充分完整地表达。

1．围绕故事情节的发展，通过提问、猜测，帮助幼儿理解故事内容。

2．学习故事中的对话，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法。

3．结合生活经验，帮助幼儿感悟故事中蕴含的友爱情感。

森林音乐会背景图、花园背景图、课件《耳朵上的绿星星》，小松鼠、小花、小草指偶各一。

一、以猜谜引出课题

谜语：身穿厚皮袄，身体真灵巧，尾巴当被子，树上睡大觉。

二、结合背景图，猜测故事前半段

1．出示小松鼠指偶：今天小松鼠真高兴，他要到哪里去呢?

2．出示森林音乐会背景图，提问：这是什么地方?你从哪里看出来的?

3．出示花园背景图：小松鼠来到了花园里，他看到了什么?他想怎么打扮自己?

三、播放课件，分段欣赏故事

1．结合课件，欣赏故事前半段，提问：

(1)小松鼠用玫瑰花、小草打扮自己了吗?为什么?

(2)他看到绿绿的小草、红红的玫瑰花，是怎么想的。又是怎么做的?

(3)运用指偶学习小松鼠和小草、玫瑰花的对话。

(4)小松鼠没有打扮自己，他去参加音乐会了吗?

2．结合课件，欣赏故事后半段，提问：

(1)萤火虫是怎么帮助小松鼠的?

(2)他为什么要帮助小松鼠?

小结：小松鼠没有为了打扮自己而去伤害小花小草，他的爱得到了萤火虫的爱，以后我们也要像小松鼠那样，学会替别人着想，好朋友间应该互相帮助，互相关爱。

四、完整欣赏故事，了解故事蕴含的美好情感

1．让我们再一起来完整地欣赏这个故事吧。

2．在这个故事里你最喜欢哪个小动物?为什么呢?

五、经验迁移，共同回忆好朋友间相互关爱的事例

1．在日常生活中，你有没有帮助、关心过别人，别人有没有关爱过你呢?

2．手语表演：让爱传出去。

1．对目标的评议：目标2“学习故事中的对话，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法”，对幼儿提出了语言发展的具体要求。通过对故事中角色对话的反复练习，达到促进幼儿语言表达能力发展的目的。目标3“结合生活经验，帮助幼儿感悟故事中蕴含的友爱情感”，从情感认知上突出了本次活动对幼儿的学习意义。

2．对活动过程的评议：

(1)教学策略：“猜测一验证”的故事教学模式，幼儿很感兴趣，所以在这次活动中，通过教师创设的问题情境。将猜测扩展到对整个故事内容的猜测，在猜测中，孩子们的想象更丰富，表达更充分。

(2)教学组织。①对故事中小松鼠和玫瑰花、小草、萤火虫之间对话的学习是这次试教中增加的一个环节，教师运用指偶让幼儿练习不同角色间的对话，操作简单，直观形象，方便了幼儿的掌握。②对提问的改进。简洁、到位的提问，更好地帮助了幼儿理解故事内容。如教师提问“小松鼠看到绿绿的小草、红红的玫瑰花，是怎么想的，又是怎么做的”“萤火虫是怎么帮助小松鼠的?他为什么要帮助小松鼠”，环环紧扣的问题，加深了幼儿的思考，提升了幼儿的表达水平。再如教师提问“在日常生活中，你有没有帮助、关心过别人，别人有没有关爱过你呢”，开放性的问题。联系幼儿的生活经验，让幼儿进行迁移讲述，拓展了幼儿的思维，从情感认知上突出了本次活动对幼儿的学习意义。③在活动中也看到了需要进一步提高的地方，即教师的应答能力。幼儿回答问题后，教师该如何应答，怎样的应答才更有效?应答能力更多的是教师教育智慧的体现。“冰冻三尺非一日之寒”，我们继续行进在研讨的路上。

编辑：cicy