浅谈我对婴幼儿语言的培养

作者:黎兵  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2006-09-30

婴儿语言发展既有一般规律性,又有个体间的差异性。有关婴儿心理学的书指出:“婴儿在十五个月时,一般都能掌握十个以上的词语”、“一岁半的婴儿能说出五十至一百个以上的词语,并能说出有两个词组成的句子;两岁的婴儿能说出包括主语、谓语、宾语的完整句子……”可是,我的侄子索索一岁半时,却仍然只会说“妈妈”、“奶奶”两个词语,其余的语言则一律用“噢、啊、呀”等来表示或者手舞足蹈的打手势;到了二十个月时,他才第一次会叫“姑姑”;此后,又逐渐学会说“爸爸、阿姨……”这时,我们感觉到他语言发展有点迟缓,就想尽一切办法加强了对他语言发展的交流与指导。索索两岁多一点的时候,语言表达能力有了长足的进步能够说出具有主语、谓语、宾语的完整句子,基本上达到了该年龄段婴幼儿的同步发展水平。能取得这样好的效果,我们的做法与体会是:


一、在日常生活中对孩子进行积极的语言指导。


如:在吃饭时,我们边吃边告诉他食物的名称:“这是米饭、海带、西红柿、那是面条、黄瓜、大白菜”等;在盥洗时,我们说“开开水龙头,流出自来水,上下左右撮一撮,索索的小手最干净!”等;在户外活动时,见到行进中的车辆,我们就及时指出“这是摩托车,那是小汽车;这是红色的摩托车,那是绿色的小汽车”等;邻居家饲养了一只毛茸茸的京巴狗,在索索和小狗游戏玩耍时,我们就引导他说:“这只小狗真可爱,浑身上下毛茸茸的,跑起来就象跳舞”等等。


二、在游戏中进行语言教育。


我们引导孩子对着镜子玩找“五官”的游戏,如:我们问他:索索的小鼻子在哪儿呀?妈妈的嘴巴又在哪儿呀?让他边指边说:我的小鼻子在这儿!妈妈的大嘴巴在那!同时配合动作说儿歌,进行游戏活动。如,拉着索索的手,摇晃着他的双臂说:“摇,摇,摇到外婆桥,我给外婆带蛋糕,外婆说我是好宝宝!”在最后一句时故意加大音调,慢速说出。这样,每次都会引起他极大的兴趣和欢快的情绪,达到良好的效果。在以后的活动中,他都能陆续反映出这些游戏动作和相关的语言。


三、细心、耐心地倾听,并及时给予鼓励和语言示范。


索索在和我们的交往中、经常会在自身的游戏活动中重复出现使用不规范的语言。这时,我们总是细心而又耐心地倾听,发现他新词说得好,就及时给予鼓励和肯定;对于他使用的不规范语言,又及时给予纠正和示范,以此促进他语言的发展。索索初学说话时发音不太清楚,常把“老”字音说成“咬”、“飞”字音说成“帔”,在对他纠正时,我们让他张开嘴,看着成人的口型学发音。,当他说对了,我们就及时鼓掌点头赞许。他有时还会出现使用词不当或词语与所表达的意思不相符合的现象。如:一次索索摔了一跤,脸破了。他站起来就说:“疼、疼!这坏了!”,我们在鼓励孩子勇敢的同时告诉他:“索索的脸是摔破了,没有坏。”成人在婴幼儿感知活动中,如果能结合真实情境施以语言示范,不但可以帮助他们精确化语言,而且还能使幼儿备感兴趣,从而收到最佳的教育效果。


四、教给具体方法,克服语言发展中的障碍。


索索在学说话的过程中,出现过一些意想不到的情况。如:在初说长句子时,开口说话之前,他总是先缩头耸肩,然后吸一口气,这才说出话来。我们认为这是他发音器官初步成熟,说长句子对气力不够用造成的。因此,我们教他说话时,让他把句子断开、中间停顿、放慢速度,借以此解决他气力不足的问题,同时还能让孩子养成说话有思考的余地,有效的防止了幼儿这个阶段的口吃。如:孩子想出去玩耍时就说:“爸爸―抱、腾腾―去外面玩。”小家伙学会此法后,很快就克服了困难。这就说明家长需要时刻关注孩子的语言发展动态,根据具体情况,教给他们具体方法和技巧,去克服语言发展中所发生的一切障碍。


索索第一次说新词时,往往不能脱口而出,需要想一会儿才能说出来,甚至要经过着急一番才能说出口。例如,他第一次说“小纽扣”时,急得面红耳赤、挤眉弄眼、嘴唇颤动,憋了好一会儿才说出来,窘态十分可笑。当时,我们硬是忍住笑,静静地等他说出话来。在婴幼儿说话着急时,如果成人笑他,会使他增加压力,更加着急,有可能引起口吃,形成语言障碍。可见在婴幼儿教育上并无小事可言。


婴儿语言发展是个复杂的过程。生理上的成熟、认知能力的发展,是其语言发展的内在因素;成人为他们创造良好的语言发展环境,也是非常重要的不可缺少的外在条件。婴儿期是儿童语言发展的关键时期,家长对婴儿的语言一定要给予热情的关注和指导,帮助他们发展语言,这样在良好的环境中,去悉心地教导培养,婴幼儿的语言发展才会有一个更高更广的未来与明天!



 

关键词:语言发展

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