托儿语言能力的开发与引导

作者:刘有香  来源:《早期教育》2008.9  上传时间:2008-12-10

托儿语言能力的开发与引导


托儿期是儿童语言发展的关键期。为此,根据托儿的年龄特点和认知规律,我们尝试从以下几个方面对托儿语言能力进行开发与引导。


一、创设宽松的语言交流环境,让托儿乐于表达


发展托儿语言能力,需要教师要为托儿创设一个宽松愉悦的语言环境,让托儿乐于表达自己的想法,想说什么就说什么,并允许幼儿说错。比如,我们布置了“我爱我家”主题墙专栏,墙上不仅贴满了托儿的全家福照片,而且还要求每位托儿对同伴、老师讲述与照片有关的故事。我们还在教室的四周放置了一些托儿熟悉和喜欢的小动物玩具,如小熊、猴子、大白兔等,让托儿与动物对话,讲述与动物有关的故事或者讲述自己与动物之间的趣事。


我们经常利用一些闲暇时间和托儿说话,鼓励他们说出自己的想法和感受。如晨间来园后,我们经常会和托儿聊天,聊的话题有“今天早上你吃的什么呀?”“今天早晨你坐什么车子来幼儿园的?”“你的衣服是什么颜色的?”等。我们鼓励托儿的每一次讲述,即使有的托儿口齿不清,也不要急于或刻意加以纠正,以免托儿产生挫折感或压抑感,失去说话的积极主动性。我们还为托儿设置了说话区,借助丰富的阅读材料,托儿可以三五成群地在一起自由交流争论,表达自己的一些想法和见解,也可以讲给老师听。


二、用好语言教学活动,激发托儿学习语言的兴趣


托儿的注意力不稳定,他们往往通过直觉形象思维来进行活动。这就需要教师结合托儿的心理特征精心设计教学方案,使托儿的语言训练贯穿在活动之中。在具体活动中,教师要运用色彩鲜艳、形象可爱的图片、木偶、玩具小动物、实物等,并配上形象有趣的动作表演、生动幽默的语言描述来吸引托儿,激发他们学习语言的兴趣。如在故事《小熊请客》活动中,我先出示小熊玩具引起托儿的兴趣,再绘声绘色地讲述故事内容,演示教具,吸引托儿的注意力,并设计一些环环相扣的问题来引导托儿表达。


我们还根据托儿的年龄特点及本班托儿的能力和需要,创编了许多有趣的语言游戏。来激发托儿对语言活动的兴趣。如在“三八”节来临之时,我先问托儿:“‘三八’节是哪些人的节日?”托儿有的说是妈妈的节日,有的说是奶奶的节日,有的说是阿姨的节日等。然后出示红花图片,并拿出彩笔和纸,边画画边创编儿歌:“三八节,妈妈节,我用红笔画朵花,送给辛苦的好妈妈,做个乖巧的好娃娃。”接着,发给每一个托儿一朵小红花,问:“你们打算把红花送给谁?”并引导托儿改编儿歌,若托儿想把红花送给奶奶,就改编为:“三八节,奶奶节,我用红笔画朵花,送给辛苦的好奶奶,做个乖巧的好娃娃。”


三、重视听说结合的早期阅读,培养托儿的阅读能力和习惯


根据托儿的语言学习规律和认知规律,我们选择了一些图文并茂、画面大、以图为主、篇幅少、贴近托儿生活的图书,并利用餐前活动或午睡起床后的时间给托儿进行讲述图书。讲解时将复杂难懂的语言简化,使一幅画面用不多的语言就能讲清楚。并引导托儿看着图书找出图中的事物,让托儿在边听边看的过程中理解故事、句子和词汇,或让他们重复自己喜爱的、熟悉的句子。


在阅读活动中,我们还十分注意培养托儿良好的阅读习惯。比如,为有意识地引导托儿掌握一些“翻书”“看书”“放书”的良好习惯,我们教托儿认识书的封面,看封面上的图案,以免把书倒着看;要一页一页地翻书,注意不能把书撕破;看书时眼睛和书要保持一定的距离;看好后将书合起来送回书架等。


四、寓语言教育于其他教育,不失时机地促进托儿语言发展


我们将托儿语言训练渗透到其他教育活动中。在美术活动中,我们选择画面色彩美观、主题突出的图画与托儿一起看看、说说、画画,让托儿在轻松愉快的氛围中发展语言能力,如在“涂色萝卜”活动中,我请托儿说说萝卜的叶子是什么颜色的?萝卜是什么颜色的?你想用什么颜色画叶子、萝卜?谁最喜欢吃萝卜?在体育活动中,我们注意引导托儿与教师对话,如在“开火车”游戏中,我采用问答的方式来引导幼儿表述,如我问火车开到哪里去,托儿便要答出到达的地点。


我们还将语言活动渗透到托儿日常生活的每个环节之中。如将托儿洗手、穿衣、穿鞋等要求编成琅琅上口的儿歌,让托儿边操作边说儿歌。平时,如果班里有小朋友过生日,我们就组织托儿对过生日的小伙伴讲祝福的话。在过传统节日时引导托儿说说如何过节日等。


编辑:cicy  


 

 

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