故事在幼儿园语言教学中占有一定的比例，在故事教学中，我们讲完故事总是问：“故事的名字叫什么？”“故事有谁？”等，这样的问题可以帮幼儿记忆故事，但并没有为幼儿提供更多思考、想象和选择的空间，如果将故事教学中的提问做以改革，会在语言活动中培养儿童的创造性思维：

一、将单一的问题转化为多样性的问题。故事的答案或许只有一个，如果我们采取不同的提问方式，就能使幼儿从不同的多种角度去了解事物，开阔思路。这样，幼儿不受任何局限，可以凭借日常生活中的积累进行大胆的想象和创造思维。

二、将回忆式的问题转化为启发式的问题。幼儿不是被动的接受着，教师要激发他们的积极性和主动性，启发式的提问不仅能开启孩子的心灵，还能使孩子乐学、好学，促进他们的思维逐步深化。

三、将故事活动化、操作化，与其它活动相结合，这样可以调动幼儿的学习兴趣，也可以发展幼儿探索问题、解决问题的能力。

四、鼓励并促进幼儿之间的语言交流与实践。孩子们的对话看似简单，但在简单的交流和运用中也是在运用已有的经验进行再创造。我们应该鼓励幼儿大胆应用词汇，真正提高他的语言水平。

五、摆脱机械的记忆故事，只要求幼儿记住主要内容。这样，他们的压力小了，而且他们的概括能力和讲述能力也可以得到提高。

故事教学是一门艺术，它可以开启幼儿想象的大门；它可以开拓幼儿的创造性思维；它更可以丰富幼儿词汇，为成年后的语言发展打下坚实的基础。由此可见，故事教学中提问的重要性是不言而喻的。