倾听就是仔细地听别人说话。善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取自己所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。苏格拉底说“人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。”莫里斯说：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。”

大班下学期是幼儿从学前期向学龄期发展的过渡期，而学前教育与小学教育在许多方面都存在差异，前者以游戏为学习的主导形式，主要强调幼儿的动手操作；后者则以课堂教学为主要形式，学生通过听课和作业来获得知识。因此，让孩子学会倾听，对于即将进入小学的幼儿来说，具有积极的意义。

在实践中，我们经常可以发现很多孩子都乐于表述，而不善于倾听，如果没有得到教师的及时关注，他们专心听讲的积极性也就荡然无存。为了尽快改变这些现象，让孩子养成倾听的习惯，我们做了以下尝试：

1．要求幼儿学会倾听

教师多与孩子交谈，让每个孩子都感受到教师对自己的关注，让他们知道教师没有叫自己回答问题并不是教师不关心自己，而是要给其他小朋友一些机会。教师要帮助孩子认识到不认真倾听会产生的后果，增强倾听的自觉性。尤其在活动前，教师要明确活动的要求，不忘记提醒孩子要专心听讲、认真做事。而在活动过程中，当孩子注意力分散的时候，教师要有意识地利用语言、表情、动作等给予暗示，及时提醒他们集中注意力，逐步培养孩子专心做事、遵守纪律的好习惯。

2．采用生动有趣的教育形式

幼儿往往对其感兴趣的活动充满好奇，注意力就容易集中，因此我们利用其兴趣来培养他们的注意力和倾听习惯。如幼儿爱听故事、看图书、下棋和画画，这些生动形象的活动能使他们集中注意力，保持安静，专心活动。幼儿也很喜欢与小动物交朋友，因此，在教学中教师可以经常采用小动物贴绒教具，边讲故事边演示，使抽象的道理形象化、具体化。在使用过程中教师还可以经常安排一些游戏活动，如听声做动作、听词拍手、听指示做相反的动作等。有时把训练内容融进自编的故事中，让幼儿在欣赏故事中完成训练完后要求。运用多种有趣的教学形式，幼儿的注意力容易集中，思维始终处于积极的状态中，不知不觉便学会专心听课，久而久之就养成专心听讲的习惯。

3．发挥榜样的力量

教师是幼儿模仿的重要对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。因此，教师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范，用自己良好的倾听行为去影响孩子，让孩子学会如何去听懂对方说的话，怎样在倾听中了解说话人的意思。同伴是幼儿观察学习的榜样。教师要在幼儿中树立有良好倾听行为的好典型让其他幼儿学习，当幼儿因认真倾听而取得进步时，教师要及时给予积极的评价和鼓励，以此激发幼儿去模仿和学习。

4．实施鼓励性评价

让孩子参加各种有益的活动，既要孩子听明白活动的内容、要求、规则及其他事宜，又要鼓励他们寻找表现自己的机会，在恰当的时候表现自己的才能。在活动中，教师要给幼儿安排一些任务，当幼儿园满完成后，教师要给予鼓励。教师应当平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供表现的舞台，对一些注意能力差的孩子尤应给予关心、宽容和理解，多鼓励孩子的进步，而不是一味地批评指责。

5．开展适当的行为强化

当孩子出现符合规定和要求的良好行为时，教师的表扬、鼓励或奖励就是一种行为强化，使他们产生愉快和满足感，从而帮助其建立良好的倾听习惯。如当他们上课认真听讲、大胆回答问题时，应及时给予表扬和掌声鼓励。教师要时时关注这些儿童，善于发现他们的闪光点，只要他们有点进步就及时抓住并给予表扬，使他们产生被信任感，以增强其信心，强化其良好行为。

针对一些孩子上课不专心倾听，注意力不集中的具体行为，选择正确行为作为目标不断进行强化。如对于上课不专心的幼儿，提出上课要坐端正不离开座位，不做小动作的要求，一旦做到安静倾听、积极思维就予以奖励：对于乱跑乱动、故意捣乱的幼儿提出遵守游戏规则、好好玩游戏的要求，若能坚持一次好好玩游戏就奖励。教师耐心观察、反复要求、积极鼓励，能够激励幼儿向着更高的目标迈进。

通过努力，我班幼儿的倾听能力有了明显的提高，上课注意力不集中的现象明显减少。同时，对如何培养幼儿良好的倾听习惯，我们也有了一些新的收获：

(一)分析原因

上课不专心听讲，注意力不集中，坐不住是幼儿的通病，教师如果只是一味地指责，效果往往不佳。因为影响孩子倾听的因素是多方面的，也许是你讲得不够生动，他对你的话题不感兴趣；也许是你对他的关注不够；也许是周围的环境对他产生了干扰……所以，作为一名教师应该客观分析孩子的表现，找出影响幼儿倾听的真正原因，从而帮助孩子形成良好的倾听习惯。

(二)善于观察

有些孩子从不在上课时随便插嘴，从不在教师未许可的情况下乱动教具，也从不在别人讲话时插嘴，打断别人讲话。从表面上看，这似乎是好现象，但是仔细观察，你会发现这些孩子中的大部分人并没有认真听讲，也没有积极思维，因而也不会插嘴。因此，教师在活动中一定要注意观察每个孩子的表现，要善于透过表面现象分析问题，这样才能对孩子作出客观的评价。

(三)创设环境

环境有时会对孩子的倾听产生直接影响。在组织幼儿活动时，教师应尽量避开各种干扰因素，创设一个安静、温馨的环境。在平时和孩子交流时要经常检查自身的言行，为幼儿做好榜样，用自己良好的倾听行为去影响孩子，让孩子学会如何去听懂对方说的话，弄清要了解的情况，清楚自己说话的时机。

善于倾听是人不可缺少的素质之一，是人与人交往的一个必要前提，是人进行学习的一种有效手段。让幼儿从小就形成良好的倾听习惯，不仅能够解决幼小衔接的诸多问题，对于其今后的发展也具有相当重要的作用。美国教育学家娜思夫人说过这样的一句至理名言：从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。有良好倾听习惯的孩子将终身受益。