背景：民间童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式实现的。我们可以通过童谣的游戏化、情景化和生活化激发幼儿的学习兴趣。小班幼儿喜欢游戏，在运动中创设游戏化的情境让幼儿参与活动，通过童谣的辅助作用让幼儿快乐起来，动作也得到发展。

事件：

片段一：《搬鸡蛋》

在《搬鸡蛋》开始时，教师在热身结束后孩子们就开始了游戏，吕嘉禾在搬鸡蛋的时候一直在看别的朋友游戏，自己却不游戏，她在看到好朋友搬鸡蛋很开心的时候，她去找王易凡说话：王易凡，你能和我一起玩吗？只见王易凡拉着吕嘉何的手来到放着“鸡蛋”的框子旁边，对她说：“你看，这里有很多的鸡蛋宝宝，你可以自己搬到鸡妈妈的家里”，说完她就自己去玩了。

片段二：我们是鸡妈妈

在游戏时突然听到小宝喊了起来：“倪老师，你快来看呀，这里有个鸡妈妈”。他一喊好多朋友都来了，都喊着：“鸡妈妈，你好”，游戏被中断了，没有朋友在搬鸡蛋了，我就对他们说：“鸡妈妈在等着你们帮她搬鸡蛋呢，不然天就要黑了，大家快点去帮忙吧”，说完这话，孩子们又开心的去游戏了。

分析：

1、游戏中通过童谣的创设让幼儿进行运动，运动中发现有个别幼儿不知道应该怎么去游戏，但是幼儿知道去寻找同伴的帮助，以便顺利的进行游戏。

在出现这样的情况下，教师可以用儿歌来丰富活动，让幼儿知道游戏的玩法，这样活动会更加的有趣。

2、幼儿被游戏中的环境因素所影响，在孩子喊到：鸡妈妈的时教师可以及时的关注，并且引导幼儿继续顺利的进行游戏，在游戏中教师应该对游戏环境有个介绍，让幼儿有目的性的去游戏，比如说：今天鸡妈妈请我们帮忙搬鸡蛋，我们要一边念儿歌一边搬哦，不然会找不到鸡妈妈的家，还可以对幼儿的游戏有些任务提示：可以是颜色，也可以是数量，这样幼儿的运动积极性就会更有趣了，活动的参与度也会更高。