记录：　　

    小班的孩子们经过近一个学期的班级特色活动和课题活动的开展，他们对彩泥情有独钟，这不仅仅体现在集体活动中，在区角活动时更是抢着选择美工区，在捏捏、玩玩的过程中孩子们已经不知不觉地掌握了一些简单的泥工技能。　　

    今天的课题活动是《水果总动员》系列之一《水果拼盘》，在此之前我们已经分别学习了各种水果的制作方法，如“甜甜的苹果、小小的樱桃、弯弯的香蕉、好吃的桔子”等，所以今天的活动主要就是让孩子们把我们学过的水果再用彩泥捏出来并由老师帮助进行装盘组合。我在每张桌子上都投放了各种颜色的彩泥和一些辅助材料，在孩子们操作之前，我提示他们先想好自己要做的水果是什么，应该选用什么颜色，并要求同桌的小朋友尽量不要做相同的水果，等会还要比一比哪桌小朋友做的水果品种最丰富。听完要求后孩子们一个个兴致勃勃，选择了自己想做的水果所需的彩泥开始操作起来。　　

    我环视了每组孩子的操作情况，发现很多孩子都选择了红色彩泥在做苹果和樱桃，豆豆和果果在用黄色彩泥做香蕉，梦凡和冉冉在用橙色彩泥做桔子，只有李怡然小朋友一个人选用了我准备给他们做水果叶子的绿色彩泥在团圆，我轻轻地走到她身边，蹲下来问：“你用这一大块绿色准备做什么水果啊?”怡然羞涩地轻声说：“老师，我想做个大西瓜!”“太好了，老师没教过你都会做啊，真了不起!”我竖起大拇指对她说。得到了我的肯定，她做得更认真了，团好了绿汤圆就分了一小块黑彩泥搓成几根细长条，小心翼翼地粘在绿汤圆身上做西瓜的条纹，不一会，一个又圆又绿的大西瓜完成了。这时其他孩子的作品也纷纷完成了。　　

    我拿起怡然做的西瓜对孩子们说：“你们看，李怡然小朋友多厉害啊，老师没教过的西瓜她都能做出来哦!”立刻教室里响起了掌声，孩子们不由自主地给怡然鼓起掌来。看到孩子们热情高涨，我继续说：“那你们想一想刚才你选用的是什么颜色，还有什么水果也是这种颜色的呢?现在让我们也来试一试让这些漂亮的彩泥再变出更多老师没教过的水果好吗?”

    “好!”听到孩子们兴奋的回应声我的心里甜甜的。　　

    “老师你看，这是我做的芒果，黄黄的，一头大一头小!”CC小朋友高举着她的作品对我直喊。　　

    “老师老师，你看我做的像不像草莓?”杉塬小朋友拉着我问。　　

    “老师你看我做了两个桔黄色的，这个小的是桔子，大的是橙子!”子梦向我解释道。　　

    看到每张桌子的盘子里装满了孩子们做好的水果，就像满眼的丰收景象，虽然有的作品显得比较稚嫩甚至有点毛糙，但这真真切切地体现了孩子们的成长与进步。　　

    分析与反思：　　

    要教育儿童就要了解儿童，而观察正是了解儿童的主要途径之一，是教师开展教学活动的前提，在每个活动中教师都应是一位细心的观察者和倾听者，这样才能随时随地捕捉到孩子的闪光点。在本次活动的过程中，我先是通过李怡然小朋友的不同表现来激发孩子制作不同水果的欲望，再从颜色进行了引导，对于小班幼儿来说，教师给予他们适时的鼓励或表扬，开拓了幼儿的思路，使她们真正体验成功的快乐，从而创造出了这么多丰富的作品。　　

    课题活动不是为能力强的孩子搭建展示自我的舞台，而是为孩子和教师搭建了一个共享的平台。教师在活动中要全面了解每一个孩子的认知水平、兴趣需要和个别差异等，用兴趣的闪光，点亮他们的智慧，为孩子建构自由、宽阔的发展空间，使孩子们能够自主地运用独特的表达方式，表现生活，表达感受，才能更有效地激发他们自主学习，最大限度地促进每一个孩子在原有水平上获得发展，提高他们的想象力和创造力。

摘自：《学前教育新视野》2016.02

编辑：cicy