观察对象：航航(大五班)
    观察时间：2015年5月
    观察地点：大五班活动区
    旋转：不知道从什么时候开始，航航迷上了区角一件毫不起眼的材料，一个玩具盒的盖子，我总是看见他将这个圆形盖子翻过来，利用盖子上的一个小凸起开始旋转，很快，盖子就像陀螺一样转起来，带着“呼呼”声在活动室的地板上奔跑。今天，航肮依然兴奋地持续着这个游戏，他想让“陀螺”持续转动，于是从玩具盒里取出一根小棍去拔弄“陀螺”，再拔弄，“陀螺”不停的旋转着。
    发牌：过了一会儿，航航抬起头看着附近的同伴，他的视线突然聚焦在玩牌的伙伴身上，想了一下，他取了一张牌，将牌放到旋转的“盖子”上面，扑克被旋转的惯性带到旁边的地板上，他似乎发现了乐趣，捡起牌，再放到旋转的“盖子”上，牌再次被旋到旁边。航航兴奋地一次次进行这个看似单调的游戏。我忍不住走过去问他：你在干什么呢?航航说：我在发牌。我问：发给谁呢?航航说：别人。旁边的豆豆加入了我们的谈话：旁边都没人呢，要不然你发给我吧。航航同意了，于是两个人开始合作游戏，一个旋转，发牌，另一个在旁边等着拿“旋转”过来的扑克牌，接下来，两个人交换角色。许是被吸引了，两三个孩子围过来，但大家不甘于等待，都想加入到“旋转”的角色中，于是每个人都取了一个玩具盖象航航一样旋转起来，并将扑克放到上面，感受扑克被旋转的力量带飞的乐趣。所以，现在的场面不在是两人合作游戏，而是多人单独游戏。但很快，有个孩子觉得厌倦了，看了大家一眼，准备离开。
    谁旋得远：这时，航航突然说了一句：看我的扑克牌旋得多远。孩子们看了一眼肮航，立即效仿起来，跟着大叫：我的也旋得远。于是所有的孩子都蹶着屁股趴在地上一遍一遍的旋着盖子，一遍一遍放牌上去，看自己的牌旋得远不远。航航终于发现了窃门，他放牌的时候，使点劲平着丢出去，因为惯性，扑克牌上了“旋转盖子”后，嗖地飞了出去，他眼盯着前方，不过扑克牌的方向跟他的预期不一致，向左边飞了出去，但牌不负使命，飞了好长一段，他得意地哈哈大笑。孩子们乐此不疲，纷纷尝试着，玩耍着，观察着飞出去的牌和旋转的“盖子”。
    什么样的学习在这里发生
    可爱的航航，你有一双善于发现的眼睛。一个普通的玩具盖子，被你创造性“发明”出这么多有趣的玩法：旋转，发牌，利用旋转的力量探究如何让牌飞得更远等等，你是一个善于思考的孩子，是一个主动的发现者和探究者。
    你的创新性玩法还带动了同伴，你也是一个引领者，当发牌从两人合作变成多人单独游戏时，你又冒出了新点子，以“看我旋得多远”吸引同伴的注意，不断激发自己的游戏趣味与同伴的游戏趣味。谁“旋得远”“怎么才能旋得远”，大家一起动脑、动手。通过这件小事，我意识到，孩子的任何一个小小发现都不能忽视，多观察、鼓励，给予孩子信心，使孩子养成思考与探究的习惯。
    下一步学习的机会和可能性
    你又在活动区翻动那些普通再普通的材料，玩具盖还可以旋转着相互碰撞，几个长条形的小磁铁和一个圆磁铁被你组合成发射器，一个个小物件被发射器弹射出去；扑克牌进行神奇的搭建……老师真是惊讶你的想象力和探究力。我想，提供更宽松的学习氛围是多么重要，让孩子们在想一想、动一动、玩一玩中尽情发现，尽情畅想吧!
摘自：《今日教育幼教金刊》2015.11
编辑：cicy