天气转凉，孩子们每天户外都要穿上一件小外套，他们从服装的变化感受到季节的变化。学习穿衣服是小班小朋友在自理能力培养方面的一项重要内容，于是“漂亮衣服”的主题活动应运而生。基于孩子们的兴趣表现，我们以“小小设计师”为主题开展各区活动，美工区玩设计衣服。孩子们可以用自己喜欢的颜色、工具和材料，设计、装饰娃娃家的围裙、围巾和手绢，表演区的裙子和小桌布等，从中感受色彩的丰富及美工活动的乐趣，同时感受季节变化和人们生活之间的关系。这一过程中发生了很多有意思的故事，也让我们在这些故事中更加能读懂孩子的游戏意图。
     第一天
     区域活动分享环节，阳阳介绍了自己在美工区设计的彩虹小围裙。在肯定了他的作品之后，我问孩子们：“如果你是设计师，你想设计什么呢?”孩子们七嘴八舌地讨论起来：“做漂亮的裙子!”“还可以设计花手绢。”……这时候，我听到不爱说话的浩浩笑着悄悄地说：“我想设计一个孙悟空的虎皮裙!”我问浩浩：“虎皮裙是什么样子的?”“黄色和黑色的，我知道。”我没有过多地追问，而是鼓励他：“那好，期待你明天来美工区设计你的虎皮裙，好吗?”浩浩用力地点点头。
      浩浩喜欢西游记，并且最爱孙悟空，每天户外活动自选游戏时，他一定会选择报纸棍作为金箍棒模仿孙悟空进行游戏。这一次他主动提出想设计虎皮裙，我在欣喜的同时，也有些顾虑，因为浩浩自入学以来一直不太能专注地做完一件事，这是他第一次主动提出要做事。我期待并决定支持他完成自己的作品。
      第二天
      浩浩吃完早饭果然就来到美工区，挑选了一条长方形的白布，围在腰上得意地笑了。随后，他走到材料区看看水粉、水彩笔、油画棒等，选了又选，拿起了一盒油画棒，并选择了黑色和橘黄色，开始涂色，一边涂色一边说：“我要画一个虎皮裙……”正当我感慨浩浩能这样饶有兴致地、专注地做一件事的时候，浩浩已经收了油画棒和垫板，跑到益智区去玩拼插游戏了，虎皮裙的工作只持续了不到10分钟。
      明明是很感兴趣的事情，为什么他只画了几笔就不画了呢?看着在我眼里还没画完的虎皮裙，再看看已经转移注意力的浩浩，我陷入了纠结。这时候，孩子的游戏意图是什么?对虎皮裙已经失去兴趣了吗?我是该顺应孩子，还是鼓励他进一步完善作品呢?纠结过后，我还是决定再等等看!
      活动区结束了，孩子们开始互相参观，浩浩赶快跑到美工区拿起他的“虎皮裙”，笑嘻嘻地和我说：“这是我做的虎皮裙，你看漂亮吗?”“哇，好漂亮!”虽然上面只有几道橘色和黑色，但是浩浩脸上的笑容让我看到孩子对他的作品很满意。原来他并没有对虎皮裙失去兴趣。
      一个在老师眼里“没画完”的虎皮裙，在浩浩眼里是多么珍贵!从浩浩迫不及待地要和老师、同伴分享就可以看出来，他需要老师和同伴的认可。然而，面对孩子“未完待续”的作品，我们究竟该如何评价?经常，我们会以成人的眼光判断孩子的作品，觉得它不够完美。事实上，我们眼中的“不完美”，在孩子眼中却是最美的。所以，发自内心的欣赏和接纳才是孩子最需要的。
      第三天
      我在美工区新投放了老虎、虎皮裙、孙悟空的图片，而浩浩来园时也带来一本《猪八戒吃西瓜》的图书，活动区的时候请我帮他讲。讲完故事，我告诉他：“我还带来了一些虎皮裙的照片，你想看看吗?”他很开心，拿着图片爱不释手。
      我问他：“那你愿意让你的虎皮裙也变得这么漂亮吗?”
      他说：“我的虎皮裙太大了，我画不完。”
      我赶紧回应：“原来是这样啊，韩老师帮助你，好吗?”
      一句“我的虎皮裙太大了，我画不完”，像是把我从梦中惊醒。原来我一直在想浩浩缺少专注性、坚持性，不能坚持完成一件作品。殊不知，这样一个“浩大”的工程，对于一个小班刚入园的孩子是一个多么大的挑战!庆幸的是，我没有忽视孩子的兴趣，而是选择了支持，支持孩子实现自己的想法。
      活动区结束时，我请浩浩把遇到的困难告诉小朋友们，并继续鼓励：“明天浩浩还会设计虎皮裙，如果有好朋友想帮助他，可以和浩浩一起画哦!”
      第四天
      一吃完早饭，浩浩就来到美工区开始设计自己的虎皮裙，我刚要走过去，听见天真在问浩浩：“我可以和你一起画吗?”浩浩点点头。
      两个好朋友开始一起画虎皮裙，天真负责画底色黄色，浩浩拿黑色的油画棒画花纹。活动区结束时，浩浩终于完成了虎皮裙，还主动请我帮他穿在身上，兴奋地跑到盥洗室照镜子。我帮他戴上小猴子的头饰，浩浩满足地模仿起孙悟空的动作。
      反思
      看着浩浩得意地扮演孙悟空，我的心里百感交集。回想浩浩与虎皮裙的故事，看似简单，却寓意深远。
      首先，面对孩子的兴趣和需求，我们要敏感地察觉，并且用环境和材料去支持孩子实现自己的想法。
      其次，面对孩子的游戏表现，我们要多问几个为什么。孩子是真的不感兴趣了吗?为什么孩子不能专注?不要妄下定论。
最后，对于孩子的作品，要发自内心地欣赏和接纳，而不要以成人的标准去评价孩子，要让孩子在活动中获得自信和满足。我想，虎皮裙的故事依旧是“未完待续”，不同的是，此时，我的心态更加平和，更加能站在孩子的角度去解读孩子的意图。我相信，每个孩子都有他的成长节奏，只是花开有期，需要我们耐心等待。
编辑：cicy
摘自：《学前教育》2015.05