案例：我班的孩子特别喜欢在“羊羊超市”玩，每次进行区域活动时，这儿总是满员，孩子们在这儿收获了很多购物常识，数学知识…...也收获了一份份的快乐。一天，王欣悦小朋友当收银员，小顾客们礼貌的拿着自己中意的物品排队付款，轮到马水文小朋友给自己手中的放大镜付钱了，他拿出十元钱递给王欣悦，王欣悦看了一眼放大镜马上说：“不行，这个不卖”，说着就把放大镜拿到自己手中，马水文自然不依，双方争执起来，听到争执声我走过去了解情况，我问王欣悦为什么不让马水文买东西，王欣悦忙解释说：“超市收钱时会收到假钱，要拿一个东西一看就能分出来了”我马上明白过来她是把放大镜当作验钞机，她有这个想法肯定是因为她见过现实中的验钞机，于是我肯定了她的看法，并把放大镜放到收银台的抽屉里。
      分析与反思：我们一味模仿超市的外形而忽略了孩子们的实际经验。超市区域的设计本来就是来源于生活，而让孩子们在这样一个区域游戏也是让孩子更多的了解超市，了解购物，培养孩子的一种生活能力。如果远离现实这一活动将只是一种单纯的游戏而达不到能力的培养。通过这件事让我清醒的认识到我们的教育不能只是形式化的教育，应更加注重教育与生活的联系。我们的区域活动创设也不仅仅是为了好看，好玩，而应本着教育的原则让每个孩子得到更好的发展，更快乐的在幼儿园生活学习。
编辑：cicy