案例分析:晨晨的故事

作者:林云芝 肖作芳  来源:  上传时间:2012-06-15
每次接小班新生的时候,我都有一个很强烈的感受:孩子越来越聪明、越来越有个性,从他们身上表现出来的问题也越来越多。一方面,年轻的家长受教育程度越来越高,掌握的教育理论知识也越来越多,但他们却不知道究竟该怎样教育孩子;另一方面,隔代亲的老人则把所有的精力和爱都投入到宝宝身上,乃至包办代替。这种4:2:1的家庭教养方式,给予孩子过多的自由空间,使孩子适应集体生活非常困难。晨晨小朋友就是一个比较有代表性的孩子。
宝贝镜头一:
虎头虎脑的晨晨,很有礼貌,讨人喜欢,但自理能力却非常差,吃饭、洗手、小便等生活活动全部需要老师帮忙。吃饭的时候,别的小朋友开始自己动手,他不慌不忙,大声地吆喝:“老师喂我,老师喂我!”我们蹲在他的身边,手把手地教他拿勺子,示范吃饭的动作,只要老师一放手,勺子立刻就像一条小泥鳅一样从他软绵绵的手里滑了下去。离开老师的帮助,他一口饭都不会吃,而且丝毫没有要自己吃饭的想法。
洗手时也是一样,每次都要拉着我的手让我帮他打开水龙头,否则就在厕所里一遍又一遍地喊:“林老师,我不会开水龙头。”好不容易教他学会了自己洗手,他就像“复读机”一样,不断地重复洗手的各个环节,并且要得到老师的肯定和下一步的指令,如果老师没有反应,他会一遍一遍不厌其烦地让你看。有一次,我故意装作没听见的样子,他走过来,歪着小脑袋,很奇怪地问:“林老师,你听见了没有?我打开水龙头了。”看着他的样子,我又好气又好笑。
家园互动一:联系老人
为了让晨晨尽快适应幼儿园生活,我决定和家长进行深人的交流。考虑到晨晨生活自理能力差的主要原因可能在于老人包办的比较多,我首先与从小一手带大晨晨的姥姥进行了联系。我诚恳地向老人介绍孩子的情况,可我的话还没说完,老人就转移了话题:“林老师,我们家晨晨可聪明了,他认识许多字母和汉字,是个高智商的孩子,在家里带给我们非常多的快乐。”说着,她还拉着晨晨的手来到厕所,让晨晨洗手,而晨晨每完成一个步骤,就会用亮亮的眼睛看着姥姥,而姥姥就神情夸张地伸出大拇指:“晨晨真棒!”同时还一个劲地朝我挤眼睛,示意我也加入表扬的行列里来。
我一下子就清楚了晨晨之所以这样的原因:老人的过分宠爱,让晨晨满足于他人的肯定和表扬,无法意识到自己所需要努力的方向,更让晨晨失去了锻炼自己能力的机会。我想,我们暂时改变不了老人的想法,也不能直接与老人发生思想上的冲突,只有耐心地等待孩子的进步,以后多和父母进行联系。
宝贝镜头二:
晨晨终于会自己洗手、小便和进餐了。我们在为晨晨的进步而欣慰的同时,也为他在集体活动时的心不在焉而头疼。他不是用脚敲地,就是随便去动其他小朋友的衣服和椅子,要不就自己离开座位到窗户那看一会,有一次唱歌活动时还突然站到小椅子上跳下来。晨晨经常陶醉在自己的世界里,不管不顾地笑着,自言自语地说着,甚至有时候会无缘无故地说脏话,或者连续不断地发出怪叫声。虽然我们用了多种教育方法,但效果并不明显,我决定和他的爸爸妈妈进行约谈。
家园互动二:约访父母
晨晨妈妈是一家大型企业的工程师,爸爸是某航校的工程师,两人都有比较高的学历,工作也比较忙。见面之后,我针对晨晨的进步和存在的问题,如实地向他们介绍晨晨的一些具体表现。可我的话还没说完,晨晨妈妈就开始不厌其烦地介绍孩子在家里的情况,坐在一边的爸爸则非常严厉地用两个手指敲着桌子说:“哎哎,你先别说,听老师把话说完。”我一见这架势就笑了,“晨晨爸爸,别这么厉害嘛,我们只是聊聊孩子的情况,你可别把在单位里的作风带到家里来啊。”晨晨爸爸不好意思地笑了,晨晨妈妈随即说:“他爸爸在家里就是这样,对待孩子比较粗暴。书上说,对孩子发火的家长是最无能的家长。我对孩子就只讲道理,孩子那么聪明,什么都知道。”晨晨爸爸辩解着:“小时候我爸爸可没少揍我,你看我不是活得很好吗?”晨晨妈妈嗤之以鼻,两个人在我面前争论起来。显然,晨晨父母的教育观念差异很大,妈妈有些“教条主义”,爸爸则倾向“粗暴对待”,这种教育要求和教育方式的不一致,让孩子无所适从,这也是孩子出现问题行为的原因所在。
反思与评析:
家长是幼儿社会学习的重要影响源,家长的教养观念、教养态度以及家庭成员之间的关系等等,都是影响幼儿身心发展的重要因素,对幼儿个性的健康发展起着决定性的作用。现在像晨晨这样有个性、存在这样那样问题的孩子越来越多,而家长的情况也是千差万别,我们正面临着如何与各种家长进行沟通的新挑战,这也正是我们在专业化成长过程中的又一次考验。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”我们有责任通过合理有效的沟通,引导家长学会客观地评价自己的孩子,树立正确的家庭教育观念,采取合理的教育方式,家园一致,促进孩子的健康成长。在与晨晨家长的交流过程中,我们的真诚与细心,赢得了家长的信任,一次次用事实说话的约谈,让家长看到了孩子身上所存在的问题,也意识到了自己在家庭教养中的责任。由此,我们也清晰地认识到,只有细心地照顾新入园幼儿的生活,才能赢得家长的信任,让家长放心;只有真诚地用事实与家长交流,才能让家长看清事实,并从中了解正确的教养方法;只有不断地和家长一起学习沟通,才能在家园互动的过程中探索出一条条适合不同孩子、不同家长的有效路径,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
(作者单位:山东省青岛市李沧区商业幼儿园)
编辑:cicy

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